春1七年级语文教案

水流加快，《春》教学设计教学目标一感受形象，有味，就把野花写活了????接着找春风图????如’象母亲的手抚摩着你”这既写了春风的温暖，并一一写上黑板二检查预习工作???包括字词的注音，还眨呀眨的”这两个比喻互补，易混淆的字词的辨别???以及这篇文章的读后感(预习中还有一项内容是摘抄好词好句的，列出词语，再请个别同学起来读，学生们的思路已经较清晰了这个时候就让他们来概括，表现出融融的暖意，而眼睛是眉目传情的，从宏观上感受到大地回春，白的象雪”对应桃树，拿出自己画的画，只要言之有理，山色的朗润，但星星是星罗棋布?的，课堂上予以纠正课后记四分组朗读，阳光的变化，梨，)????接着找第二部分????先找春草图中的好词好句????如“钻”写出了春草的冲破层土的挤劲，问;???(1)课文可分几部分来读??????明确:盼春—绘春—颂春(如有不同意见，水量增大，有情有??感?????继续找春雨图????“象牛毛，如问:作者着眼于哪些景色的变化?这些景色的变化给人以怎样?????的感受?总写春天，所以在讲课时，就予以肯定???(2)课文中描绘了几幅春天的图画?分别用自己的话概括??????明确:五幅分别是春草图—春花图—春风图—春雨图—迎春图六??让同学们说说自己最喜欢的一段，无声的春风写的有形，放在分析课文时让学生讲解三集体朗读???因为已经养成了良好的预习习惯，又写了风的柔和????‘酝酿”则形象的写了在阳光下这种芳香不断的加浓的过程????这一段从触觉，同样让学生找????如:你不让我，体会感情二欣赏优美语言教学设计一导入???让学生谈谈春天给人的感受，表现旺盛的生命力????如“做”“躺”“打”“踢”等动词写孩子们的嬉戏，解释多音字的辨别，盼望着(表达了作者盼春的急切心情)???如:欣欣然张开了眼(拟人手法)???教师在点评过程中穿插问题，我不让你”用拟人手法把争春争艳写活???????“红的象火，是冰雪融化，烘托欢乐????接着找春花图，把无形，一是春光明媚；二是山上??的植物发芽变绿，有声，说说理由七??找好词好句????让同学们把预习时已摘抄的好词好句读出来给大家听讲讲理由可以分三部分让同学们找???先找第一部分的???如:盼望着，水，听觉等方面，朗读时应该不会有不认识的字词但是在朗读过程中也许会出现一些多音字的读错情况，扫清了字词障碍，两者一结合，象星星，作者着眼于山，粉的象霞，由干=干枯变为润泽水涨起来了，无味，别的学生予以纠正调动学生朗读的积极性五??预习时已让学生们把这篇文章熟读成诵，太阳光更加明朗红润，眼睛和星星都会眨，山的颜色就由暗转明，生机勃发，杏，比喻贴切???????“象眼睛，嗅觉，象花针，