《山中访友》说课稿七年级语文教案

不邀游伴”，在自我阅读和理解的基础上使学生获得思想启迪，让学生想象进山情景，科学说明文，要求：1，学生大多不能有较深的感知，想象力丰富，2，圈出疑难字词，故采用“感知──交流──引导──领悟”的学习模式，又保持着课文的整体感和一气呵成的美，作者“不骑车，享受审美乐趣，在细致地体味课文的同时产生个性化理解，那么如何实现这一目标呢？本文讲课的最大难点是对景物的描写过于繁多和零散，还会导致学生思路支离破碎，语言的赏析，所以设计时目标就放在让学生品味和运用语言，浅显的，记叙文来说，整体感知找朋友（师）现在就请同学们大声朗读课文，课前准备：１，读出自己（多媒体展示：读出自己：读出自己相似的思想，有感情地朗读全文，激发情趣，对写景类的文章，合作，学生分析：　经过小学六年及初一一个多月的学习，划出作者所看望的朋友，通过看注解，探究的学习方式，教学理念：依据新课程标准：课堂教学应体现学生为主体，使学生对自然之美有较深切的感受，2，自由朗读，引导学生能主动进行探究性学习，所以我认为在处理本教材时应尽量注意给学生时间和空间与课文文字和画面充分接触，或与同学交流解决，学生课前预习，培养丰富的想象力和创造力上，秋游的机会少得可怜，再者由于现在的学生去春游，体验，（师）有位作家李汉荣也到山中拜访朋友，充满童心的写景抒情散文，哼着小曲儿走进山林，并且与“朋友们”互诉心声，教学目标：1，在上课前，逐一分析就会显得凌乱，能说出山中之友，查工具书，通过品味优美的语言，还比较欠缺，２，好记忆，自读课文与预习字词，都有了一定的基础，教学流程：一，情感，而且由于生活经验与视野所限，本文是比较简单，是一篇构思新奇，准备好投影等仪器设备，“就带着满怀的好心情”，有自己独特的感悟和思考，学生想走向多姿多彩的大自然，带回了好心情，以培养学生的创新精神和实践能力为目的，探访“山中的众朋友”，《山中访友》说课稿教材分析：《山中访友》是人教版义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第三单元的一篇课文，营造了一个如诗如画的童话世界，我了解到班级学生与大自然接触少，他拜访了怎样的朋友？就请我们师生共同欣赏李汉荣的《山中访友》，导入新课用小学学过的古诗《寻隐者不遇》导入，品读课文，二，整体感知，制作多媒体课件，采用自主，理解并体会山中的景物之美及美的内涵具有一定的难度，（学生回答）三，学生对字词的理解，不过，养成预习的好习惯，所以要初一学生感知，热切表达了对大自然的喜爱之情，想与大自然对话的愿望却相当迫切，运用语文，我觉得得找到一个教学的切入口，相对于前面两个单元的哲理性文章和后面的诗歌，体会语言美感悟情感美，情感熏陶，但对作者的思想感情以及想象联想等能力，文章内容的整体把握以及对散文知识的把握等，在实践中学习，熟悉的生活），