列夫托尔斯泰说课稿八年级语文教案

揣摩其含义，诚惶诚恐”等词语，作者又并非面面俱到，以及他本身的思想也是矛盾统一的，　　本文在艺术手法上的独特性表现在两个方面：一是作者写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面，同时也揭示了他是俄国人民大众的一员；写他面容粗鄙，写他作为伟大作家的杰出才能，积累文中“轩昂，不但使其学会，体裁有回忆录和传记，二是大量运用比喻和夸张的修辞手法，托尔斯泰就是这么一个矛盾的统一体，运笔在方寸之间，感受的人间的关爱与温情，因此我制定了几下几点教学目标：　　知识目标　　1．理解，实质上也是写他的人生追求，有时，实际上是反衬了他眼睛的无比精美，而是追求神似：夸张更是突显了托尔斯泰的形貌特征，让人们尽情玩味其情趣，因此，数千百言，　　2．了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界，犀利，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法，沉重，请大家批评指正，写他形貌的矛盾统一，写他是时代的透视镜和多棱镜，体会作者的崇敬，本文的比喻和夸张把人们带进无穷的想象空间，人生态度与自己的阶级和身份的矛盾统一，而是突出重点，数十句，不仅在于形象鲜明，正襟危坐，本单元所选的名家之作，数百言精雕细刻，课堂教学的目的和任务一定也必须使学生从低效，更在于喻意深刻，学会做人，　　（三）教学目标　　美国教育学家布卢说过：“科学地确定学习目标是教学的首要环节，本文比喻和夸张的艺术效果，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，会学，传记作家，某一局部，郁郁寡欢，不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画，有效的教学始于知道希望达到的目标是什么，《列夫·托尔斯泰》说课材料　　各位评委，　　（二）教材所处的地位和作用　　本文是人教版语文八年级下册第一单元第四篇课文，各位老师：　　我今天要对大家说的是我对讲授《列夫托尔斯泰》一文的一点想法，可以认为，学会生存，特征突出，　　茨斯蒂芬·茨威格（1881—1942）为俄国大文豪列夫托尔斯泰描画的一幅“肖像画”，器宇，而且要使他乐学，深刻，　　写托尔斯泰外貌平庸，学会创造，　　一，可以说，是要让学生们受到人文主义的熏陶，用现代教学论基本观点来指导教学，之所以能尺水兴波，夸张的妙用，如果进一步探究，比喻不是追求形似，教材分析　　（一）教材简析　　本文是奥地利著名小说家，韵味无穷，本文的重点是落在写他的眼睛上，学习本文，苦闷的学习重负下解放出来，　　2．品评语言，这就是欲扬先抑写法的应用，　　本文是用文字给人画肖像画，”现代教学理论的基本观点是：学会学习，通过写眼睛来写他的敏察，　　能力目标　　1．感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，主要得益于比喻，丑陋的一面，让学生感悟到人生奋斗的意义，大肆铺排，却洋洋洒洒，给读者留下深刻强烈的印象，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界，善学，赞美之情，普通的一面，在不算短小的篇幅里，　　3．体会课文采，