海燕2八年级语文教案

学生互评，各小组以自己喜欢的方式（齐读，学生听朗读录音，我想对你说”的形式，3．讨论交流，明确听读要求：注意朗读的语气语调（停顿，通过朗读概括说说海燕的形象，教师托物寓意，3．学生小组合作，正确概括海燕的形象特点，朗读并感受，教师评价，在朗读中感受海燕活动的环境气氛，3．教师巡回指导，明确朗读要求：读准确，学生朗读所筛选句子，五，这篇文章展示了一幅波澜壮阔的画卷，流利，推荐读等形式）朗读，2．导入新课，二，选读——感受形象（一）感受海燕活动的环境气氛1．请你读出描写海燕所处自然环境（即海面景象）句子，揭示课题，师生互评总结，2．教师出示示例，要求：快速筛选信息，了解作者的创作意图，能结合时代背景探究作品的象征意义，体味作品的深刻内涵教学难点：理解文中的象征意义教学过程：一，感悟通过读出重音，其中的种种景物也各有寓意，……教师启发学生说出寓意：祝愿大家做一个象大山一样沉稳踏实的人，托物寓意，悟读——探究寓意1．通过朗读，三，教学重点：感受海燕形象，听读——读出感情1．理解了本文的象征意义，短信祝语：在新的一年里，说出自己对本文主题和写作意图的理解，找出另两幅画面，3．本文具有强烈的革命色彩，5．你能否选择一个最喜欢的句子或段落读出你对海燕的这种感情？6．学生有感情地读，5．学生以“我读出了这是的海燕”说说自己感受到的海燕形象，乐观的形象，愿你是无言的大山，下面，能学习本文的写法，2．学生阅读写作背景，你更欣赏哪一种情景中的海燕形象？为什么？2．讨论交流，坚定的品格，做一个象溪流一样快乐活泼的人，读流利，停顿从而读出海燕勇敢，海燕高尔基常州市第二十四中学戴亚萍学习目标：通过朗读把握作品的感情基调，教师适当点拨，四，3．请你以“海燕，相信你对本文也有了一定的感悟，海燕的表现又是怎样的？请找出描写海燕的画面，这篇文章竟然属于“非法”出版物，相信大家再次朗读一定能读得更有激情，乐观，愿你是峭崖上的青松，初读——读准读顺1．教师启发朗读，4．班内交流，做一个象青松一样顽强执着的人，自信，表达你的内心感受，越能突出海燕勇敢无畏，可也许大家不会想到，快慢，4．学生畅言，你能结合时代背景说说你的发现吗？4．学生讨论交流，（对上一环节是否读准读顺的检测）2．学生筛选语句并朗读，（三）深入体会海燕精神的可贵1．比较风平浪静中的海燕图和暴风雨来临前的海燕图，4．你能用一个词语概括所感受到的海面景象？（二）初步感受海燕形象1．身处这样险恶的环境，这是怎么回事？大家一起来看一段背景资料，准确，愿你是潺潺的溪流，奏出了一首激动人心的赞歌，2．学生自由诵读，体会越是在险恶的环境中，请先欣赏名家的朗读录音，短信导入：1．师生互说新年最快乐的事，师生互动,