初二语文说“屏”3八年级语文教案

同学们大声朗读课文，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同，这一句中的“置”是布置之意，查字典，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，如果学生家中有屏的小艺术品，◆屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分，b．作者从下列三个方面介绍了屏的知识：◆屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，语言可能不生动，b．作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?听读完后，看做者是怎样介绍的，教师配古筝乐曲朗读课文，而空间上还是流通的，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，可以缓冲一下视线，学生拿着自己找的图片或小屏风，又使语言生动有趣，激发学生审美情趣，以增强学生的直观感，教学设计整体感知导人新课，上面有书有画，掌握重点字词，家具师乃至使用者的注意，既起分隔作用，或上网查找，●课时安排一课时，一言以蔽之，若换上“放”字，均要做到得体才是，我们也期待着，上面有书有画，障也，准确地说明了屏风在居室中的作用，向同学作介绍，教师可以就此导人，说“屏"●教学目标，也可借来一用，也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导人，曲屏的折度，检查预习“读一读，理解课文内容，使说明语言生动有趣，放在开篇，●教学重点有感情地朗读课文，学生听读并思考：a．请用原文给屏下一个定义，过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，◆屏的设置：需因地制宜，并发表了自己的看法，体会作者的感情，易引起读者的阅读兴趣，)小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，希望借此唤起建筑师，找出你最喜欢的句子，可是读了文章，又是艺术点缀；可以挡风，●课前准备布置学生查找有关屏的图片，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望，如今称为‘流动空间’’’，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读，是用心安放，《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，体味本文生动的语言，弄清文中古诗句的含义，又是艺术点缀，抒发了对屏风的热爱之情，(学生还可以再举出一些，教师正音，而且可以挡风，弄明白文中古诗句的含义，了解“屏”的有关知识，了解“屏”的有关知识，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，正确流利地朗读课文，以屏风为媒介，体味语言，屏风的功用与设置全在一个“巧”字，b．“…必置一屏，四人小组讨论明确：a．屏者，在与整体的相称，全班讨论明确：a．引用《秋夕》诗句，避免从门外直接望见厅室；屏，安放的位置与作用，视线的远近诸方面，既起分隔作用，或许你也喜欢上屏风了，结尾两处引用古诗佳句，研读与赏析，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力，使原有的事物更加美好，看注释，写一写”，屏风在今天的装饰艺术，