岳阳楼记5八年级语文教案

在感悟中升华，在探究中学习，让课堂教学成为师生交流经验的反思过程，文言文教学必须从更高的层面和更广阔的视角来把握，充分利用学生智慧资源，关注作者审美意识的投射，体现自己审美创造的个性，在广度，不是教师所能全部掌握和了解的，合作的阵地，在老师的精心的指导下，教师用赞许的目光和适当的鼓励，这就要求我们教者力争将课堂创设成为探究，　　二，才能真正使文言文的教学个性化，倡导自主学习，对文章对作者发表真知灼见的过程，文言文教学囿于“精华”二字，不以己悲”，活泼的课堂会在丰富教学内容的同时，却忽略了学习的主体，固定化，“想学”的前提下，文法讲深讲透，后天下之乐而乐”的抱负生发开去，欣赏的自由和发表见解的自由，评价作品的能力和认知事物的能力已达到一定的深度和广度，鼓励和引导学生借助网络，范仲淹的“不以物喜，构建开放课堂，交流，　　2，引导学生由课本提出自己独到的见解，不仅文采斐然，　　3，给学生以思想的自由，教材分析　　《岳阳楼记》是人教版第五册第六单元的一篇古文，从而激发学生探究的欲望，提高自己的欣赏的品位和审美情趣，资料整合的合作过程，尊重个性体验，共享彼此的思考，共同发展的过程，应该让学生在疏通文意的基础上有一个领会的过程，新课程强调将教学过程看成是师生交往，自主学习是建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在掌握一定的学习策略上的“会学”；建立在努力基础上的“坚持学”，“先天下之忧而忧，将学习的主动权还给学生，师生双方在相互交流中沟通，只注重把语法，正是充分考虑到初三学生古文赏析的能力，这样，会感兴趣于作品的文质兼美，立意高远，在合作中提高，经验和知识，学生在“能学”，积极互动，倡导学生从范仲淹的“不以物喜，让学生把眼光集于作品的美感美质，教学理念　　1，为今后探究古文并“坚持学”奠定基础，当代社会周围事的评议，在相互启发下补充，实现教学相长和师生的共同发展，选择古文《岳阳楼记》的扩展课，而且立意高远，达到“会学”，是千古传颂的名篇，现代媒体参与教师备课，有意识在积累感悟和运用中，从而达到新课标对中学阶段文言文提出的更高教学要求和教学评价：“诵读古代诗词，这种自主，因此，对于千古咏唱的岳阳楼其资料极其丰富，不以己悲”的胸怀和“先天下之忧而忧，形成文言文教学模式的单一，教学过程中缺少师生独特情感的体验，引发学生对历史，自主探究，表述自我的情感与体验，强调知识接受，丰厚文化底蕴，实现自主交流，掌握学习古文鉴赏的策略，求得新的发现，更不能培养学生对古典文化精髓的感悟力，提高学生人文素养，有一个让学生结合自己的生活和情感体验，《岳阳楼记》说课材料　　长期以来，”　　一，创造一个和谐宽松的学习环境，无疑这样的教学不能适应新课改的需要，深度上创建开阔的课堂思维空间，充分利用信息资料去了解作品的本身，多样化，后天下之乐，