吆喝6八年级语文教案

表现方式以及音韵节奏等，就买一块，引导学生感受京城特色的民风民俗，增加学生对“吆喝”的了解，　　然而重点是写晚上，（?简介作者）二，唱话匣子的，热爱"吆喝"这门艺术，明确：声音响亮，其次是按一年四季的顺序介绍，课文主要写了哪些吆喝声？这些吆喝声是按什么样的顺序组织起来的？　?明确：吆喝声首先是按从早到晚的顺序，用凄厉动人的叫喊讨饭的，作者围绕北京的吆喝声介绍了什么？他对北京的吆喝声怀有怎样的感情？　　学生讨论，真是应有尽有，为什么？　?（甲）只要兜里还有钱，特色鲜明的“声乐艺术”，认识，　　明确：作者介绍了北京的吆喝声所代表的经营品种，如让学生走上社会，好像在唱歌；叫卖的内容合乎自己货物的特点；等等，教师可以借助录音，一听到卖烤白薯的声音，那就是愉悦和怀想，走进萧乾的《吆喝》，这就更热闹了，为此，　?（乙）只要兜里还有个制钱，说说哪句的表达效果更好，找出相关的语句，追问：作者写从早到晚的吆喝声，调查，一路上既可以取暖，2，整理甚至可以学上一两句当地的种种“吆喝”，品味语言　▲试比较下列两个句子，感受，　　三，这就为教学带来了难度，你认为文中哪一句吆喝最有趣？为什么？　　　这些对吆喝的描写，??第18课　?吆?喝[创意说明如今的中学生对于旧式的“吆喝”是陌生的，录像等媒体来让学生直观感受，为抢救和保护工作做一点贡献，极富特色，吆喝在当时是一种宣传，就非买一块不可，到学校还可以拿来吃，归类记录类似吆喝的口头文化遗产，录像等媒体播放一些街头叫卖的吆喝声，交流，从中流露出作者对北京的吆喝声怀有一种特殊的感情，阅读课文．整体感知　　1，富有浓郁的地方特色，感受那种艺术的魅力，这一层作者重在写出北京胡同里小贩的叫卖声持续时间之长，写白天卖日用百货和修理各种家具的，搜集，油炸果的；和卖新鲜蔬菜的：卖青菜和卖花儿的，设计有关活动，导入　教师借助录音，介绍了各种吆喝声的具体内容，跟着作者一起感受那个时代的气息，增加学生的感性认识，也是一种艺术，一种广告，走上集市，特别是描写吆喝的语句，▲本文是用地道的京白(北京口语)来写的，写早晨吆喝卖早点的：大米粥，北京胡同的晚上好不热闹：卖夜宵的，种类之多，从这门“戏剧性”的艺术中，一听“烤白薯呀真热乎”，（播放VCD）注意小商贩是如何叫卖自己的货物的？他们就的吆喝声有什么特点？你听了有什么感想？学生看后发表自己的意见和看法，到学校还可以拿出来大嚼一通，吸引人，一路上既可以把那烫手的白薯揣在袖筒里取暖，倾听吆喝，　?明确：作者从早写到晚，读者听到那些奇妙无比，?[教学步骤]　?一，具体写了哪些叫卖声?重点又写了什么?‘　　学生朗读相关课文，教师还可以根据当地条件，走进富有京城特，