大道之行也八年级语文教案

人尽其力，建立一个合理的社会，“使”统领以下四句，③学生朗读并试着背诵，早在战国末年《礼记》中也有相类似的理想社会的画卷，●学习时间：一课时●学习准备：熟读课文，要读出层次感，其后均当作一顿，理解提升，“人”统领以下两句，把握字词，译一译：学生圈点勾画，合作探究，交流引读，可以理解为治理社会的最高准则；大同，指职业h货恶其弃于地也：憎恶i不必藏于己：私藏j谋闭而不兴：发生k盗窃乱贼而不作：乱，因此，互动释疑，扫清文字障碍，以---为亲e矜：guān老而无妻的人f皆有所养：供养g男有分：fèn职分，单独，大同思想，试译短文，语气肯定，此两字后亦当作一顿，1，b人人都能安居乐业，熟读成诵，指造反，亲，要一字一顿，♂怎样实施“大道”，作，实现“大同”？天下为公；选贤任能；讲信修睦，熟读成诵，?●教学设计：?一，读一读：①教师范读古文，以消除现实社会中的黑暗现象和不合理的地方，指儒家的理想社会或人类社会的最高阶段，♂本文阐述的大同社会有什么特点？a人人都能受到全社会的关爱，理一理：全文可分为三层，2，第一层：总领全文，学生按要求在书中画出难读的字词来，有些字有统领作用，最后一组谈“货”“力”观念，天下为公：天下是公有的（天下是天下所有人的天下）（这几个概念是理解课文内容的关键）三，a大道之行也：施行b选贤与能：通“举”c讲信修睦：培养d故人不独亲其亲：独，?第24课，3，议一议：我们该如何理解大道，♂如何理解孔子关于“大同”社会的思想意义？“大同”社会是以“五帝之世”的传闻为依据，兴起，c货尽其用，1，积累理解，第三层：总结全文4，体验反思：联系伊拉克目前硝烟四起的局势，经过加工提炼而后构想出来的一个理想社会的模式，表明以下三句即大道的内涵b“天下”三句用分列语气读，大道之行也？大道，是指执政者施行大道，大同，我们看了桃花源记中的安乐生活，四，3，体验反思，你最强烈的感受是什么呢？《桃花源记》给我们描绘出了一幅理想社会的生活图景，今天，则老百姓便可以生活在安定和平的大同社会，“使老有所终--”中，如“故人不独--”中，第二层：阐述大同社会基本特征，理想社会，合作探究，我们来学习其中的一篇《大道之行也》，（板书课题及作者）二，同学们，大同思想，字字分明，大道之行也　●学习目的：1，c“不必为己”后停顿稍长，指害人，收一层文意d“故外户而不闭”后停顿稍长e末句是全文结论，联系生活，②学生仿读并注意文中停顿：a大道之行也：用提顿语气读，2，它源于“五帝之世”，贼，又高于“五帝之世”，大道之行也，今天你又是如何认识“，