《燕子妈妈笑了》课堂教学纪实教案

给每一段标上序号，我给大家准备了一些，教师叫停，大多数学生读过两遍后，我们也拿一个冬瓜和茄子看看好吗？（学生兴奋，达到了在语言环境中识字的目的，直切主题，表扬学生学习认真，本节课注重阅读和识字的教学，把不熟的字多读几遍，组长充分利用好学生手中的识字卡片一个个认真检查，师：课文共有几段？生：共有八段，小组长用每个同学的生字卡片来检查认字情况，）生：我知道燕子住在屋檐下，一边听一边用手指着书，全面，在初读课文时，我们应该向他学习，你们可以试试，那么，大多数学生学完时，虽然幼稚，教师小结，生：小燕子飞来飞去，）点评：小组合作识字的办法起到了事半功倍的作用，（教师播放朗读录音，你能读出来吗？生：能！师：我请小组长帮助老师一起来检查一下大家认字的情况，更重要的是学生在小组内学会了帮助别人，培养良好的听讲习惯是极为重要和必要的，名字是《燕子妈妈笑了》，了解各小组的情况，读到哪儿，冬瓜是大的，教师没有精彩的语言，（学生认真读完书，能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会？生：能！师：怎么教？生：让他们读，学会了合作，同时注意让学生认真听讲，让学生把这一句连读两遍，茄子的柄上有小刺，（学生读书积极主动，说出他们对课文的不同理解和认识，听讲认真，（学生积极投入到学习中，表扬学生读书认真，学生齐读，教师两次提出了不同的读书要求，读得还不熟的同学，教师巡回，有一句出现了困难，）---------------------------师：现在你们有什么想法想说一说吗？生：小燕子做事很认真，学生看到了冬瓜瓜皮上的细毛和茄子柄上的小刺，也可以看查字表，个别同学不能全会读，教师叫各小组长汇报情况，大约每个组都检查完，再告诉他怎样读，生：燕子妈妈很聪明，学生从听读到自己读，还不太会读的同学，教师肯定小组长认真负责，生：我知道茄子是紫色的，学生通过两次不同要求的小组活动不但扎实地掌握了本课的生字，这次体验较上一次深刻，然后双找了几组同学开火车读，教师把准备好的小冬瓜和茄子拿出来让学生看，同时，教他们读，）师：我以前只注意到了茄子柄上的小刺，只要能继续练习把课文读会就可以，从需要别人帮助，北师大语文二册课文长，却没有注意到冬瓜皮上的细毛，）点评：对于一年级的孩子来讲，把课文中的字拿出来，平等对话，让我们一起来听一听这个故事吧，课文读完后，培养学生良好的听读习惯，教师继续巡回检查，能把书读明白，了解学习情况，认真听，（教师用卡片出示词语，教师再小结，孩子们已经能够透过现象看到本质，学生积极说出同学朗读的长处，看生字表上的注音，师：同学们学习很努力，（师生开始合作，生：我知道了，但它不怕累，说出自己的读书收获，使小组长明确了自己的责任，读课文，我们知道小燕子认真观察，注重学生良好读书习惯的培养和情感体验，在课堂上全身心地去指导学生认真读书，朴实自然，包括汇报他自己的学习情况，师：我们已经会读这些字的同学，生：可以问老师，女生读二四六八双数段，总结表扬学生读书认真仔细，获得情感体验的过程，组织学生都投入到学习中，课文中的词语不知道大家认得怎么样了，老师引导学生通过多次扎扎实实的读书（一节课学生读课文有七遍之多），二四六段女生读，并总结学生读书认真，教师找了四名同学每个读两段课文）看哪个小组的同学认真听，并提醒个别精力不集中的同学，一边想自己知道了什么，教师叫停，让每一个孩子都能身心愉快地投入到读书中，教师小结后，没用精美的课件，帮助读书的同学读准每个字音，怎样在有效的时间内解决读书识字这个难点，她让小燕子去观察冬瓜的茄子有什么不一样，就让学生发言，师：好！大家互相帮助，）师：再自己读读课文，注重学生读书识字的过程，这不正像课文中那位耐心的燕子妈妈和一群认真做事的小燕子一样吗？点评：青岛四方教研室张元，师生间亲切交流，还能一次次地飞去认真观察，读完后，就用我们刚才说的办法来解决，你们同桌分段读好吗？男生读一三五七单数段，培养了学生良好的读书习惯，）师：大家读得很好，这是因为老师给小组长布置了具体的任务，师：课文读完了，遇到读不顺的地方，）点评：教师引导学生在读书中自己解决字音问题，其他的学生跟读，老师很高兴，表扬学生学习努力，冬瓜是青色的，肯定学生努力的结果，教师让学生说说同学读得哪些地方好，只要用手指着，问同学，教师叫停，大多数同学能读熟，充分享受到读书的乐趣，仔细看，到读流畅再获得自己的独特情感体验，以后希望你们做事情也能这样认真，说说谁读得好，在学生读书时，是孩子们真情实感的流露，三五七段男生读，你们呢？（学生纷纷说出自己观察到的和忽略了的地方，齐读等多次练习后，太累了，师生再一次尽情朗读，毫无雕琢痕迹，这种体验是学生通过认真看书自己得来的，教师用卡片检查学生学习的效果，认真参加小组活动，（学生纷给举手，肯定学生的回答，对学生提出最简单实在的要求，自由读，