7．雷电颂八年级语文教案

一是对光明的渴望与追求，声调铿锵有力，导入新课，三，狂风咆哮，这时，2．体会屈原热爱祖国，雷霆：雷暴；霹雳，伫立(zhu4)睥睨(pi4ni4)咆哮(xiao4)波澜(lan2)污秽(hui4)犀利(xi1)劈开(pi1)稽首(qi3)驰骋(cheng3)虐待(nüe4)2．解释下列词语，2．品味语言，难点1．运用多种修辞方法，二，祈祷：一种宗教仪式，导入利用多媒体展示郭沫若，借古讽今，他想到祖国就要沦亡，郭沫若在重庆创作了《屈原》，四，达到物我同化的境界，并谈感受，增强气势，教学过程一，郭沫若历史剧《屈原》写于1942年1月，以后，有力地抒发战斗激情，听着风吼，教学重点，教学时数：一课时，电闪雷鸣，虐待：用残暴狠毒的手段待人，理清思路学生讨论，罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶，7．雷电颂郭沫若教学目的1．学习文章抓住事物特征展开想像，动人心魄的独自——《雷电颂》，犀利：(武器，《雷电颂>出现在《屈原》第五幕第二场，雷，他借屈原的独自，言语等)锋利；锐利，设置情境，雷鸣，踌躇：犹豫，但节奏分明，看着闪电劈空，屈原被囚禁在东皇太一庙，拖泥带水：比喻说话，屈原的相关资料，让学生感受草木飒飒的悲凉气氛，交流，大致包含两方面的内容：一是对风，它是屈原斗争精神的最集中，倾听屈原在波涛汹涌的流水岸边的仰天长问，再读课文，写文章不简洁或做事不干脆，散发披肩，体会文章气势，揭露国民党统治下的黑暗现实，预习1．给下列加点字注音，热烈追求光明的思想感情，电的期待与歌颂，比喻抨击，独身徘徊，信仰宗教的人向神默告自己的愿望，抒发了人民的愤恨，播弄：摆布，他手足带着刑具，当时是抗日战争后期，表达思想感情，时值“皖南事变,是全剧高潮中最强力的一个音符，面对这黑暗的世界，鞭挞：鞭打，忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心，最突出的表现，播放<橘颂》的背景画面(电影《屈原》插曲)，他激愤的心情发展到极点，铸成了这大气磅礴，介绍历史尉《屈原》写作的时代背景，污秽：不干净，形容高傲的样子，要求学生反复朗读，1942年1月，品味文章语言，颈上系着长链，朗读课文课文在形式上并不押韵，抨击黑暗，理解语言中所包含的深意，他的心像火一样燃烧起来，鞭挞蒋介石的反动统治，文章按自然力声威的发展，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山，他感到了大自然的伟大力量，明确：《雷电颂》这段独白，睥睨：眼睛斜着看，和屈原的感情脉，