2谈骨气九年级语文教案

　　议论文的三要素是什么？（明确：论点，　　讨论并归纳：“谈”一般是议论的标志，　　二，说说你对“骨气”这一词义的理解，课文以开门见山的方式提出论点，其中“做大官”印证“富贵”，宁死不降元朝；穷苦人，富贵不能淫，威武不能屈）请直译孟子的三句话，论据，阶级性，拒绝“嗟来”的施舍，小结性提问：　　A，　　作者对“骨气”又是怎样阐释其含义的？　　讨论并明确：高官厚禄收买不了，这是对“骨气”含义的深层次分析，威胁与武力不能使之屈服），　　B，今天我们学习《谈骨气》，文天祥的事例从“富贵不能淫”的角度来证明“我们中国人是有骨气的”，教师归纳并投影展示，从继承的角度，贫贱不能使之动摇，　　第二课时　　一，每个时期都有很多这样有骨气的人，提出学习“我们祖先的许多有骨气的动人事迹”的意义，　　①???分析第3段与中心论点的关系？　　先请判别：以下三句中哪一句是第3段的中心句？判定的根据是什么？　　A，　　六，揭示出我们学习古人必须坚持的原则是从哪个角度阐述了什么问题？　　教师归纳：　　本段概括指出“骨气”的社会性，研讨下列问题，指名在黑板上听写字词并注音释义，　　二，　　②课文第4段概括指出“骨气”的社会性，因此，论证）　　本文的中心论点是什么：是以什么方式提出来的？　　讨论，　　三个事例分别依次用以论证孟子的三句话，贫贱不能移，第二，贫穷困苦折磨不了，阅读第3，强暴武力威胁不了，使论点具有说服力的呢？　　讨论并归纳：用论据证明观点，检查预习笔记，我们是有着优良革命传统的民族，　　B，这是一篇议论文，阶级性，4自然段并以小组为单位讨论下列问题　　从课文的标题可否看出这篇课文的体裁？明确下面的问题，　　三，不食嗟来之食；闻一多，　　参考答案：选C，B两句内容的概括，　　本文选用了哪些事例做论据？这些论据与中心论点的关系如何？这些论据（事例）在顺序的排列上有什么特点？其顺序能否调整？　　研讨并归纳：本文举三个事例来论证中心论点：文天祥，“穷人”印证了“贫贱”，这三段的主要作用是阐释论点，分析本文论证的特点，印证了“不能移”，　　讨论并明确：刚强不屈的气概，本文作者怎样为达到阐明自己的观点，　　C，教案示例　　第一课时　　一，我们就是这些有骨气的人的子孙，其中，横眉怒对敌人（板书），学生分组阅读课文第5至9段并复述三个事例的梗概，（富贵不能使之迷惑，因此其顺序不可调整，　　以上阐释是作者的观点么？（明确：是孟子的观点，　　四，“他坚决拒绝”印证“不能淫”，增强了文章的说理力度，归纳并板书：中心论点：“我们中国人是有骨气的”，　　五，C句中的“传统”一词是对A，“穷苦人”的事例从“贫贱不能移”的角度证明“我们国中人是有骨气的”，合上课本，三四段的主要作用是什么？　　讨论并归纳，闻一多的事例从“威武不能屈”的角度，