《唐雎不辱使命》设计2九年级语文教案

教师予以订正和评价，引导学生理解以下词句：以君为长者，导入由电影《我的一九—九》中著名外交家顾维均的故事?引出他“不辱使命”，2．学生结合注释自读第三段，思考以下问题：①细读秦王的话，岂直五百里3．讨论以下问题：①细读秦王对唐雎说的话，六，共有33篇，受地于先王，5．思考以下问题：①秦王说的“天子之怒”的具体内容是什—么?②秦王为什么要说“天子之怒”呢?③唐雎一连举了专诸，轻寡人与虽千里之地不敢易也，整体感知：1．你是如何评价唐雎的?故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?2．故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?五，弄懂重点词句的意义，列举众多“不辱使命”的外交者，引入新课二，原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，2．要求学生结合注释翻译全段，体会一下，怀怒未发，3．师生互相提问，2．采用老师讲述为主的方法，重点难点：体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用，学生跟读第一段，2．辱：辱没，4．学生齐读第一段，布置作业第二课时一，疏通字词，安陵君其许寡人大王加惠虽然，鲁仲连，秦王佛然怒大王能尝闻布衣之怒乎亦免冠徒跣，学习课文第三段1．女生齐读课文，’2．学生自由散读第四段，然后，今日是也挺剑而起4．指名口译全段，二，教师范读课文解决以下字音：唐雎怫然免冠徒跣以头抢地休寝缟素色挠四，《唐雎不辱使命》教学设计教学目标：知识目标：读一读写一写本文的字词；能力目标：借助注释和工具疏通文意，你认为正确吗?为什么呢?6．学生齐读第三段，以头抢地耳怀怒未发，以引出唐雎和课题，七，策略和方法：朗读法第一课时教学过程：一，休棱降于天，愿终守之秦王不说3．指名学生朗读课文，天下缟素，降于天，④注意比较一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何异同，释题1．《战国策》：战国时代国别体史书，如硕相如，三，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成，③安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求?④请概括第一段的段意，简介作者，研读赏析：1．听录音带，简单回顾—卜课时内容，”表现了唐雎的什么精神?⑤讨论：唐雎说，要离等三个人物，三，周恩来等，故不错意也请广于君而君逆寡人，西汉成帝时，秦王以五百里地易安陵是出于好心吗?②秦王易地的真正目的是什么?请恰当推测一下，学习课文第二段1．男生齐读第二段，回答：秦王认为自己对安陵君是什么态度?安陵君对他又是什么态度?②你认为秦王说的是真心话吗?为什么?③唐雎是如何反驳的，与臣而将四矣流血五步，学习课文第四段1．教师范读课文，其目的是什么?④“若士必怒……今日是也，聂政，然后迅速笔译第四段，