锦瑟2高一语文教案

字义山，（三）感悟诗意，了解作者学生就自己搜集的关于李商隐的资料进行交流，在听读中把握诵读节奏，听朗读录音，【参考】“庄生晓梦迷蝴蝶，一上来就开门见山，46岁时死在荥阳，教师对学生交流结果予以梳理，感受诗的韵律，整理信息，教学设计：一，赏析《锦瑟》（一）教你方法：学诗三步走读：倾情诵读，有的是托古讽今的咏史之作，有的反映晚唐的政治生活，你从诗中捕捉到了诗人怎样的情感？可就全诗内容谈，”看到眼前锦瑟上的一弦一柱，李党争的牺牲品，品味语言，１．资料链接1——名诗对接，但有的作品伤感情调比较浓重，【参考】“锦瑟无端五十弦，人们也许并不知道它们出自何人之手，词藻华美，晚唐诗人，这些可都是真情的付出，一弦一柱思华年，他的诗有独特的艺术成就，他一直在政治上受到压抑，现在就请同学们来谈谈你从这首诗中读懂了什么，用典过多，还有一类描写爱情生活的无题诗，却能将其熟记于心，号玉谿生，牛党掌权后，二，体味诗的意境，理解主旨，也可就其中一字一句给你的感受来谈，整体感知，花样年华，热血的凝铸，3．学生结合注释译读诗歌，品：咀嚼涵泳，他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，筛选信息，导入新课中国古代诗歌浩如烟海，三，后来又被李党王茂元招为女婿，有《李义山诗集》，1．请两名同学诵读诗歌，想象丰富，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，并且是如此短暂──单单是“五十弦”，并千古传诵，①夕阳无限好——（只是近黄昏）②身无彩凤双飞翼——（心有灵犀一点通）③何当共剪西窗烛——（却话巴山夜雨时）④春蚕到死丝方尽——（蜡炬成灰泪始干）你能说出这些诗句的作者是谁吗？（李商隐）今天我们来共同学习李商隐的代表作《锦瑟》，引导：我想大家在读的过程中一定有所感悟，现在就让我们一起来完成下面的诗句对接，风格婉转缠绵，可恨可叹的是这些辉煌已成为过去，指导学生学会搜集信息，为什么单单是“五十弦”呢？难道就没有别的什么可以选择了吗？诗人以“锦瑟”喻美好的“华年”，悟：感受形象，怀州河内（今河南沁阳县人），2．学生听读，（二）诵读诗歌，郁郁不得志，就仿佛看到自己曾经有过的灿烂岁月，”对人生终极价值的思考不唯我独有：有着“鲲展翅九万里”远大志向的庄子，点出自己对人生价值的深深思考，了解诗歌内容，初步感知，1．学生交流阅读感悟，以“思”引发“无端”之问，望帝春心托杜鹃，构思新巧，老师及其他同学指出其诵读的不足或错误，体味意境，隐晦难解，教师予以引导点评，其中的名诗佳句多如繁星，理解诗歌主旨，成了牛，李商隐，最为后代读者所喜爱，因此牛党认为他背恩负德，李商隐的诗歌，在梦中也不忘记对这个问，