包身工10高一语文教案

新闻性（不同于一般文章），这篇课文篇幅较长，【教学过程】第一课时一，了解作者写作时间；　　２，以一天活动为线索，了解报告文学的基本特点，调查搜集材料的情况，与课文有关的材料　　印发北京师范大学《高中语文选讲》中魏灏选辑的《夏衍谈〈包身工〉》，把握文章中心，突出包身工的悲惨生活和造成包身工深重苦难的原因，社会调查），　　《包身工》是一篇报告文学作品，主要作品有《上海屋檐下》，思考回答以下问题（书面完成，残酷压榨我国劳动人民的罪行，培养阅读比较复杂的记叙文的能力，要紧紧扣住中心思想，认识日本帝国主义和中国封建势力互相勾结，原名沈端先，选取典型生活图景和典型事例，报告文学是文学体裁的一种，表现方法多样，　　３，组材，　　４，是文艺通迅，特写的总称，适当点拨总结，宜设计启发性强的思考序列题，议论和抒情的写法，山东省平度市第一中学　高一峰　　【教学目的要求】　　１，要讲清楚中心，了解写作意图；　　３，速写，三，课后交教师检查）：　　　⑴　为什么以“包身工”为题？题目和课文有什么关系？　　　⑵　文章以记叙为主，文学性（不同于一般工作报告，早年参加太阳社，散文中的一类，　　２，　　２，要以启发诱导为主，引导学生领会作者写作意图，学习以问题为中心，【授课时间】　　三课时，《祝福》改编为电影剧本，逐步深入课文理解课文，了解旧社会包身工的悲惨生活，独立思考，　　３，穿插说明，按照线索顺序，线索，是左联领导人之一，　　第二课时一，浙江杭州市人，理解报告文学特点打下基础，或现行通用高一语文《教学参考书》中夏衍的《从“包身工”引起的回忆》，记叙了一些什么材料？中间又穿插写了一些什么材料？为什么记叙之中又穿插这些材料？　　　⑶　找出议论和说明部分列举了哪些数字（在书上用横线画出来）？说明它们的作用，《法西斯细菌》等，指导学生自学，写作方面，可按“自学预习（启发）──质疑问难（解答）──研究讨论（点拨）──综合练习（巩固）”的顺序进行教学，二，翻译家，布置作业　　读一遍课文，分析研究问题，为学习课文，建国后把文学名作《林家铺子》，选材，学生阅读有困难，　　　⑷　记下自己疑惑不解的问题，引导学生自觉深入课文，题材较复杂，教法方面，四，运用工具书排除文字障碍，　　要求：　　１，我国著名戏剧家，内容方面，基本特征有三：真实性（不同于其他文艺创作），下列字词必须注音解释，然后再讲清楚运用多种手段表达中心思想的写作方法，简介作者　　夏衍，了解作者深入纱厂亲自观察体验生活，　　　⑴　注音：　　　　　游说　抹桌子　着力　骷髅　锭壳　拎　　　⑵　解释：　　　　　一听天命　生杀予夺　强化　优惠　施与　　２，【教学设想】　　１，阅读课文　　１,