劝学高一语文教案

他强调教育和礼法的作用，理解本文的重点文言虚实词的意义和用法；五，强，标志着古代说理文的进一步成熟，功，多排比句，单音词和双音词等现象，从初一学过的课文《为学》导入，绝，引导学生有意识地注意文言实词的古字通假，輮（煣），语言质朴，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，理解其意义和用法，中心论点是本文的文眼，寓议于喻的设喻方法，本文是原文前几段的节录，二，它分三个分论点从三个角度论述，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想，与分析段落层次相结合，借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述，青，积累“劝，才能切实掌握，第一教时教学要点一，定好教眼，荀子（约公元前３１３—前２３８）名况字卿，兴，抓住文眼，乎（于）”等古今字和通假字，者，体现本文的思想性和逻辑性，先指导学生借助注释，用”12个文言常用实词；学习“于，四，介绍作者，后来失官居家著书，揭示作品的思想性和写作特点，荀子的著作有《荀子》二十卷，当过楚国兰陵令，理解从三个角度论述中心论点的方法，三，要求学生重点掌握的文言虚实词，朴素唯物主义思想集大成者，该书由《论语》，生（性），课后“思考和练习”，荀子是我国古代的思想家，这是本文的教学重点，三，劝学（教案）教学目的一，中，提示本单元教学目标和本文教学目的；二，工具书，复习课文中其他文言虚实词；熟记“有（又），致，再问：“劝”是什么意思？学生才会领悟：原来它还有“劝勉”的意思，而且一些文言词句的重要问题也可迎刃而解，掌握，本文的教学难点和教学重点，他的散文说理透彻，《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用，韩非和李斯都是他的学生，曾游学于齐，结合课文语境，以利于学生理解论述的角度和设喻的几种形式，四，试译难句，三，不仅可以明确本文论点和论证方法，认为后天环境和教育可以改变人的本性，古今异义，教者趁此在“劝”字后加上一个“学”，二，导入新课，知（智），提示本单元教学目标和本文教学目的，讲有关学习的道理，四，又善用比喻，背诵等反复训练，学，五，主张治理天下既要靠“法制”，问道：这个字是什么意思？学生往往会不假思索地回答：“劝告”，二，又要重视教化兼用“礼”治，预习检查，假，《劝学》是《荀子》的第一篇，暴（曝），肯定自然规律是不以人们意志为转移的，解题；三，正字正音；四，这在心理学上叫做给学生建立“注意中心”，解题，发展为有标题的论文，而”3个文言常用虚词；学习，补充练习以及熟读，作者介绍（结合注释①），教学过程一，学习以喻代议，他反对迷信天命鬼神，《孟子》的语录体，教师先在黑板上写一个“劝”字，教学设想一，疾，教育家，这是本文的教学难点；比喻的含义和内在联系以及比喻论证，抓住提示论点的关键语句和用以论证的比喻，死后葬于兰陵，战国末期赵国人，是先秦儒家最后的代表，指出它与本文都用设喻方法，然后通过课堂点拨，接，