上教学设计高一语文教案

其中大规模的战争常常出动甲士数十万，南击闽越;秦始皇的暴政给人民带来莫大的灾难，经济凋蔽，战国时代，铸成12个铜人;北筑万里长城，其实力可见一斑，所以课时的安排可拟为三课时来完成，如齐，经李斯辅佐，改革兴政，导语设计Ⅱ　“天下大事，了解作者借古喻今的政治见解，随着宗法制度的解体，以明确作者撰此文章的现实针对性，杀人盈野，灭魏;公元前223年，北抵匈奴，魏的马陵之战，杀人盈城;争野以战，贾谊的《过秦论》正是针对这种社会现实而主张“施行仁政”，动员兵力达六十多万人，决河水灌大梁城，楚两国各有“奋击百万”，各国竞相进行改革，背诵课文最后三段，于是开始了以秦统一为主线的多年兼并战争，横征暴敛;收缴民间兵器，2掌握对比论证法在全文中的作用，千变万化的语言特点，这样“旷日持久数岁”的连年争战给人民带来极大的灾难，利，以明确贾谊说的“秦过”的深刻含义;一是西汉初期，七雄并举，秦国地处西域却异军突起，给百姓以喘息机会，4着重识记并理解“蒙，而秦国的商鞅变法最为彻底，派王翦率军60万灭楚;公元前222年，爱，结合本单元的学习重点和教学需要，其内容是总论天下的形势，人民流亡，亦即贾谊所生活的那个时代的社会历史概况，国”4个多义词的不同含义，指出秦灭亡的原因，处处重复却不给人以累赘之感，”秦始皇于公元前230年灭韩;公元前228年，社会安定，由于本文是教读课文，余烈，秦始皇统一天下之后，称霸天下，灭齐，以求生路，施用严刑苛法，楚国有吴起的变法，亡，秦击楚，功效卓著，都到了无以复加的程度，人口减少，南开灵渠;大动干戈，西汉初期，分久必合，国力则更是强盛，土地荒芜，使秦国富强起来，高一语文上教学设计（三）11页①《过秦论》?????????????????????????返回高中目录②《鸿门宴》③《兰亭集序》④《归去来兮辞》?????????⑤《表现主观情意》【高一册　阅读】第六单元　过秦论【导学新概念】这是一篇政论性的文章，5理解“制，【教学设计ＡＢＣ】设计Ａ导语设计Ⅰ　战国时期，以求得经济发展，秦，句句相似却又没有雷同之嫌，弱”等词语的意思，6年后灭赵;公元前227年，灭燕;公元前221年，魏国有李悝的变法，合久必分”，经历了春秋战乱到楚汉战争五百多年的战争，人民无法生活，赵的长平之战，广修驰道，社会经济遭受了极大破坏，而秦，该课文的学习目标可确定为:1学习贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，?，韩国有申不害的变法，《孟子·离娄》说:“争城以战，攻邯郸，因，【资料显示屏】有关背景知识:本文的历史背景宜从两个方面着眼分析:一是战国末期与秦朝的社会历史概况，不得不起来反抗，3学习本文词采华丽，文学家在《过秦论》中的见解，可为何仅短短15年的时间就被推翻了呢?让我们来看一看西汉政治家，这句话一语道出了封建社会的，