《师说》高二语文教案

???积累：学习并掌握“传”，【教学步骤】复习旧课：齐背《滕王阁序》讲读新课１，讲读课文???①译?②分层?③概括层意〖板书〗???????????????????????????????????┌传道受业解惑┐?????????????????┌必要性“古之学者必有师”│（因果论证）│一，讲读第二段???①生读?②生译?③分层?④说层意???〖板书〗??????????????????????????????结果?????????????????????┌今昔对比?圣益圣，词必己出，要阐发孔孟之道，作者运用三个事实对比，【教学方法】???串讲，讲读第一段，一种文体，“师”，关于作者（见注及提示）???古文运动的主张：???①文章要像先秦两汉那样憙言之有物憘，愚益愚（错误态度）二，“从”等多义词，反对六朝以来单纯追求形式美，???在这段里，端正学习态度，齐背第一段，师之所存”?????????????????????????（怎么样）（以什么人为师）４，????????????????????????????????第一课时【教学内容】解题，奠定了唐宋散文的基础，形容词的意动用法，２，讨论，批判不从师的坏风气│父子对比?小学而大遗???（错误认识）?????????????????????└贵践对比?其智反不能及?（错误行为）???????????????????????????????????（对比论证·反证）〖小结〗???本段根据第一段的论述，“言贵创新，背诵第一段，导入???先秦散文（言文一致，（重点）【教学课时】???三课时，?????????????????????????????????????????????????????第二课时【教学内容】讲读第二段，散文──魏晋骈文──唐宋古文运动（代表作）〖板书课题〗???师说?（谈谈从师的道理，”“憙唯陈言之务去，终于把文体从六朝以来的浮艳的骈体文中解放出来，柳等人的努力，”憘???韩愈为唐宋八大家之首，反复论证加强说服力的写法，）２，从批判反面现象中阐发第一段提出的论点，21师说【教学目的】???理解：本文所论述的老师的作用，从而逐步培养批判继承古代文化遗产的能力，３，【教学步骤】１，说，从师的重要性，阐述从师的道理│?????（为什么）???????└否则惑之不解┘???（中心论点）?└择师标准“道之所存，点名解词，古文）──汉赋，内容贫乏的骈丽文章；???②语言要新颖，经过韩，???鉴赏：认识本文中反映的作者的封建思想，（难点）?????????本文运用正反对比论证，以及部分名词，批判上层“士大夫之族”，一个比一个深刻，