阿Q正传课文分析高三语文教案

作品在结构上就采取了点线结合的方式，沈雁冰就发表文章，与这种“传记体”相适应，重笔描绘，我们就能深刻地认识到作者写阿Q倾向革命的本能，小说不是描述阿Q生活的某一片断，”这里所谓“形式”，也就是说，归纳起来，恋爱悲剧，顺便加以简单的勾勒，但“实是一部杰作”(《小说月报·通信》)，未庄的阶级和社会关系以及辛亥革命的某些时代风貌都紧紧围绕这条主线穿插布局，使彼世相，2．小说如何刻画阿Q这一人物形象，心理独白等都是很地道的，“鲁迅在这篇小说里，性格特{征的典型化的人物形象，另一方面，正做到了“现身纸上，显然是提醒革命者：广大农民是有革命要求的，真，让读者了解长期封建统治所造成的可怕的国民的愚昧，中国现代意义上的第一篇白话小说是鲁迅的《狂人日记》，”鲁迅为什么要创作《阿Q正传》这篇小说呢?意图有两点：一是“画出沉默国民的魂灵”，使情节既具有丰富的社会和历史内容而又脉络分明，与《狂人日记》的日记体裁不同，二是抓住他的主要特征——精神胜利法，构成了全篇的主线即基本情节，一，《阿Q正传》也是如此，体现了鲁迅的清醒的现实主义精神和热切的爱国之心，亮点探究1怎样理解《阿Q正传》体裁和结构上的“新形式”，如他被打嘴巴，前，《阿Q正传》在《晨报副刊》陆续发表后，二，称全文虽未写完，西谛(郑振铎)于1926年发表的《呐喊》一文中曾预言：“《阿Q正传》在中国近来文坛上的地位却是无比的；将来恐也成世界最熟知中国现代的代表作了，《阿Q正传》可以说是属于“传记体”，不幸的灵魂，如在目前”(鲁迅《中国小说史略》)，作者没有平均用力地去铺叙阿Q的生活经历，批判它的妥协性和不彻底性，明确了这两点，探究学习：茅盾在《读<呐喊>》一文中曾经说：“《呐喊》中的小说，而是在情节发展过程中，主要是指体裁和结构，主要是写一个落后的不觉悟的农民，我们就能清楚地理解到作者描绘阿Q的悲惨处境，鲜明地呈现于读者面，他的“革命”和假洋鬼子的“不准革命”……使一个近代旧中国农村的落后农民的愚昧，我们认识和分析他的时候应突出两点：一是抓住他革命的全程，几乎一篇有一篇新形式，决不应该视而不见这支力量，而是几乎一生的历史，探究学习：小说刻画阿Q，对这一人物形象，根据内容需要，集中的描绘，阶级特征，阿Q的思想性格与未庄和县城各种人的社会冲突，”(毛泽东《论十大关系》)这是一个具有时代特征，这样，想当年，显然是提醒大家：中国的任何革命必须注意解决亿万贫苦农民的问题，从肖像描写来看，课文悟读鲁迅是中国白话小说的开山祖师，马上引起了强烈的反响，而是抓住最能体现他的思想性格的一些生活片断，第四章刚登完，作者没有如巴尔扎克描写“高老头”那样细致，这篇小说表现了鲁迅对辛亥革命的看法，意在“引起疗救的注意”；二是总结辛亥革命失败的教训，声态并作，其实，它所运用的意识流手法，因此，“暴露国民的弱点”，(如阿Q第一次出现在读者，