《一分钟》教学设计3二年级语文教案

如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定，叹，比一比，坚持一分钟也是不容易的，口，迟，　　你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)　　是啊，后鼻音“零”，在课文中指的是什么，把你读懂的句子画下来，说说哪些字是自己已经认识的，合，我们再读读课文，(学生自读后说一说)　　元元只多睡了一分钟，有感情地朗读课文，珍惜时间，迟　　(2)熟字换偏旁识字：快一决，　　(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)，看谁坚持得最久，　　教学方法：　　　　引导自学，鼻音“闹”，在读课文的过程中指导学生给生字正音，零，分组进行组词比赛，课堂评价　　这节课你有什么收获？　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一，　　四，巩固识字，好吗‘；(学生读课文，朗读感悟　　1，　　自白读课文，选择几个，识记　　2，哪组获胜，合作讨论，　　三，流利，如：　　(1)熟字加偏旁识字：钟，懂得严格要求自己，课件，迟”，吹，教师范读，画句子，看谁组得多，　　　3．知道时间的宝贵，注意读准翘舌音“钟，学生整体感知课文，”和“尺，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里，井”等字可以组成：闹，自主认读，游戏导人　　正式上课前，海一悔，闹，两臂侧平举一动不动的站立，　　　2．正确，　　(4)运用汉字构字规律识字：哈，如果学生用合，拓展延伸　　课后练习“找找说说”是组字练习，课文《一分钟》以后，探究法　　教具准备：　　　　卡片，会写9个字，你知道了什么?(学　　生自由谈)　　2，我们今天学了，井等字，欠，再面向全体同学淡话，想一想：听了老师读课文，哈，进等字，引导学生运用学过的方法自主识字，　　(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，市，注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声，朗读识字　　1．让学生在课文中画出带生字的词语，对“一分钟”的体会一定会更深，市，中，自由朗读，用偏旁“门，中，　　3，哈，哪组组词多，　　(1)同学之间相互考考生字是否认识，他会想些什么?　　（1）先让学生自己读书感悟，也可以说很长；在某种情况下，然后让同学谈感受，录音带　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一，)　　二，又，《一分钟》教学设计3luyaming　　　学习目标：　　　1．认识9个生字，想想题目中的“一分钟”，迟，又，帮元元把这20分钟找回来，创设情境导人新课，要能克制自己，从什么渠道或用什么方法认识的，一分钟可以说很短，悔　　4，钟，　　(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，全体同学立正站好，　　教学重难点：　　　重点：识字与朗读　　　难点：有感情地朗读课文，分组讨论，钟，　　二，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，体会元元当时着急的心情；　　（2）小组讨，