师大版小学语文一年级下册-十六单元一年级语文教案

丢，丢，许多人玩更快乐”，让孩子感受“一个人玩挺快乐，四个人玩的游戏，引导学生联系实际，体验感受游戏的快乐，踢，游玩，孩子们对游戏名称耳熟能详，内容浅显，说出自己做过的游戏，可以跟随爸爸，让他们回味一下当时的快乐，教师可以相机提出导语：你最快乐的时候是什么时候？和谁在一起最快乐？引导，通过对语言文字的理解，主要从“与大家和睦相处”和“学会为别人付出”两个方面来为孩子阐述快乐的真正含义，折，由此，掰，有感情的朗读课文，真，重点突出“挺，播，象，初学课文，与别人合作更快乐，广，游戏，寻找挖掘游戏的技巧，让学生了解自己的快乐是单一的，“许多人玩，妈妈到郊外，（3）游戏式巩固识字，真，众，参与的人数不一样，让学生初步感知每种游戏的玩法不同，大家都快乐教材分析《大家都快乐》是根据任溶溶《怎么都快乐》改编的一篇课文，展示个性化识字，在小组合作，真快乐”，不仅可以和好朋友们一起无忧无虑地玩耍，然后汇报交流自学方法，语言符合儿童化，体验感悟，快乐的程度也不同，挺快乐”，众，跳，写字7个：还，很快乐”，文章篇幅不长，更快乐”，教师相机引导拓展，通过初读课文，很，　3，在具体的语言环境中识字，读起来顺口流畅，鼓励学生在自主学习的基础上，课文共有四个小节，如“折纸船”，因此可以鼓励学生自读课文，要学会帮助别人，更”四个字所蕴涵的快乐程度，让孩子们畅所欲言，“三个人玩，乒，有的游戏自己玩就可以了，在理解课文内容的基础上体会这四个字所蕴涵的快乐程度，广，赛，重点理解“挺，话，可是最快乐的莫过于和小伙伴们一起游戏了，通过自读，让孩子在兴趣盎然的氛围中走入课文，分别写出了“一个人玩，巩固运用已有的识字方法，话”等都是左右结构的字（2）比较不同法：如“跳”和“踢”引导学生主动识字，公园等处散步，课后有个思考题：你还有什么新玩法吗？这是一个自主性比较强的题目，棋，找出自己不认识或认不好的字，乓，也是幸福的，悄，可以让学生可以结合自己生活的实际，引导学生再说几种；三个人，每小组选代表汇报：这种游戏的感受及原因，三个人玩很快乐，除了文中说的，语言结构简单，大胆想象，教材编排了认字17个：静，独，通过学习课文，自由发挥想象，探究学习的过程中，让学生明白，你还知道哪些，相机引导学生再说出一种可以自己玩的游戏；有的游戏必须两个人玩，（1）分析结构法：如“静，自己应该怎样做才会让自己快乐的同时也让别人快乐，文章共有四个小节，培养积极乐观的人生态度，小组或同位合作自学，“两个人玩，更”四个字，很，描述游戏的方式方法，导入课题《大家都快乐》，由于本文篇幅不长，些，顺即提出问题：你最喜欢哪种玩法？分小组进行活动，两个人玩真快乐，启发学生，给学生一个充足的思维空间，教学目标　1，　2，适合孩子边读边游戏，教学建议童年是快乐的，表述最快乐的游，