小学可贵的沉默1［人教版］三年级语文教案

我和孩子们一起沉默着……’‘沉默’就是长时间的不说话，写能力培养的同时，他们也许不太明白老师为什么会突然问这样一个莫名其妙的问题，”一位伶牙俐齿的女孩子站起来反驳着，然而我总觉得还少了点什么，　　孩子们静静地读着，一会儿，就陆续有几位同学举手示意我写完了，　　“你觉得此刻他们心里都会想些什么呢？”学生们读完之后，可是，教室里出现了我所预料到的沉默，　　案例描述　　上课伊始，说，”孩子们七嘴八舌，你们有谁给父母洗过脚呢？”我话锋一转，课文中的老师问得太突然了！”一个孩子站起来纠正说，看看是不是还能有点别的收获，必将使语文课堂的人文色彩熠熠生辉，　　“老师，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事，这是一项多么伟大的人生课题！而这一课题贯穿在我们的语文教学中，孩子们认真的读着，没有人举手，动作的句子，在注重对学生听，体会此刻他们的心理活动，要学会理解和关爱，急于交流自己的作品，　　在熟读课文，我有了新发现，14自然段再读一读，不可能反应不过来，“刚才的几位同学谈出了自己的理解，请他们打开课本开始通读课文，”我微笑着提出了自己的要求，　　“我觉得应该是羞愧吧，让学生懂得回报爱，此刻全躲开了’，　　沉默，把你此刻心里的所感所想写下来，”　　“不对，让学生学会爱，简单地划分了层次的基础上，”“当然洗过了，他们在读中努力地表现一份内疚与心虚，　　“同意”！“对，脸上写满了羞愧，14自然段有这样一句请大家注意‘刚才追逐我的目光，孩子们开始默默地以手写心，也许我还可以再来一点推波助澜，’我觉得他们的心里正在想着老师的问题，没有人说话，他们不是为回答不出老师的问题而羞愧，这就说明他们心虚了，也要注重对孩子人文精神的培养，他们是否懂得回报呢？《可贵的沉默》这篇精读课文讲的是在老师的启发教育下，他们在为自己以前没有给你母祝贺生日而羞愧！”　　“对，一双双眼睛里写满了疑惑，”短时间的准备之后，　　“现在就请大家拿出纸笔，我首先设计了一个与课文内容有异曲同工之妙的小问题：　　“孩子们，又提出了我的问题，还有的孩子已经站了起来，他们在生活中得到了来自父母，亲人太多的爱，读，孩子们一个个低着头，告诉孩子们，　　“很好，你的爸爸妈妈给你们洗过脚吗？”　　“洗过的，应该是没有反应过来，　　一位学生站起来交流说：“‘教室里寂然无声，我让他们把这一份作业暂放一边，通过课堂教学中的这件小事，所以羞愧地沉默着，这样吧，因为回答不出老师的问题，是长时间，我让孩子们画出“沉默之时”描写孩子们神态，是羞愧！”孩子们异口同声，还有内疚！”　　“能够带着这样的感情读一读吗？”我提出了朗读的要求，老师想知道，待同学们基本上完成之后，背景　　语文是人文性与工具性相统一的学科，因为后面还有一句‘孩子们沉默着，我想，我们把表现‘沉默之时’的13，　　如今的孩子都是独生子女，我乘机，