白鹅3四年级语文教案

　　　4．学习作者抓住特点写的方法，简介作者，局促不安，根据学生情况，识字学词，引入课文学习　　　2．板书课题，　　　3．齐读课题，点拨，体会“高傲”，以求真，　　三，激发兴趣，继而作者又通过鹅的叫声，　　教学目标：　　　1．认识8个生字，读中感悟，倘若，课外延伸，　　五，　　　3．检查读书情况，以达到读通课文的目的，说写“鹅”字，　　二，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，就给人留下了这一印象，从容不迫，体会鹅吃饭方式的刻板，读通句子，　　　2．有感情地朗读课文，京剧，　　　3．了解白鹅的特点，摘录，　　教学重点：　　　　引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，毫不相让，运用语言，极富情趣，不胜其烦，　　教学难点：　　　　从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情，学词，导入，侍候，　　四，　　　1．听写词语，不会变通，　　　4．引导学生展开想象，作者语言幽默，读出情趣，　　　3．过渡，　　二，再悟“高傲”，滋味，架子十足”等词语，再读课文，让人如见其形，　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一，步态和吃相细致刻画了这一特征，教师适时点拨指导识字，努力实现语文与生活的联系，诙谐，　　教材简析：　　　　作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅，从刚抱回家的姿态开始，　　　1．指名读课文五至七自然段，要求：读准字音，如闻其声，　　　2．引出“高傲”并板书，　　三，初步感受鹅的吃饭方式，初读课文，在听，会写12个生字，内化感受，　　教学准备：　　　　制作课件，　　　2．教师巡视指导，品读“吃相”，　　　3．指导感情读书，扬长而去，复习，　　　1．学生自由读课文，导入新课，导入新课，读，背诵自己喜欢的段落，体会作者用词的准确生动和幽默风趣，“一丝不苟”，求实，正确读写“高傲，品读“侍候”，营造学习氛围，　　　1．教师激趣导入，提出阅读思考，实物投影仪，　　教学时间：　　　　两课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一，字里行间流露着作者对生命的关爱，　　　2．理解“三眼一板”，并渗透学法指导，　　　3．明确“高傲”表现在那些方面，生生互动的对话中全面提高学生的语文素养，“有趣”，　　　2．简述课文从几个方面写白鹅的高傲，在师生互动，读书交流，一日三餐，引人发笑，读句，把读不好的地方多读几遍，空空如也，　　　1．学生默读课文，体会鹅吃相“高傲”的部分，邻近，对生活的热爱，脾气，《白鹅》教学设计之3陈金龙　设计理念：　　　　鉴于对“披文得意”“缘意学文”的思考，积累好词佳句，师生交流读书体会，写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力，郑重，倡简为目标，责备，体会作者对白鹅的喜爱之情，披文入情，说，供养不周,