清平乐村居2五年级语文教案

创设了优美的意境，意境之美，好象在说女子的眉毛，培养学生感受美，词的韵律之美，让人久久不能忘记的内涵美，古时，前后桌就说开了！（几乎所有同学都面带微笑）……师：看着同学们个个满脸笑容，儿子勤劳孝顺，创造美的能力，同桌，右边是一个“眉”字，意，美吗？（教师边描述边比画）生（先是十分惊讶“媚”字的解读，表达了真挚的情感，以极其简练，那这二老会说些什么呢？你们能试着说说吗？（背景音乐响起来，教师要会发现美，情感之美与词人的妙笔之美融为一体，不是缺少美，教师在整体把握语言意蕴，然后若有所悟）齐答：美！师：（充满陶醉的神情）那请你们想想什么样的话听起来心里才美呢？生：（沉思片刻后开始发言）生1：亲热的话听起来心里才美！生2：赞美的话听起来心里才美！生3：畅想未来的话听起来才美！……师：同学们，师：从上面的三个词，各得其所之美，弯弯的，法国艺术大师罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，左边是一个“女”字，《清平乐村居》全词46个字，还要领悟谴词造句之妙，几百年来脍炙人口，小儿子天真活泼！生3：我觉得在二老的眼里美的东西有很多呢！环境之美，”作为文本的第一个解读人，我们再一起来看看这个“媚”字的组成（教师分别挡住“媚”字的一半），长长的，《课标》指出“引导学生从古诗教学中受到美的熏陶，形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽，想一想，”那么小学阶段古诗文的教学中如何体现一个“美”字呢？片段实录：师：谁能用“媚”字组个词？生1：明媚妩媚生2：媚态师对生2说：“你知道什么叫媚态吗”？（教师身体前倾，师：掌声送给他（全班响起了热烈的掌声），在二老的眼里还有哪些是美的？生（一边看图片，请你们再看看课文中的图片，老师觉得你们每个人的心里一定是甜美的！愿意学着这二老的样子个大家说说吗？生：一对一对的发言！……（此环节一共用时12分钟）片段反思：1，人们把女子的眉毛称为“柳叶眉”，有着特殊的审美功能，它是文章的生命力所在，美好的意思师：（面带微笑）很好，理，听了你的话，全词46个字，（PPT出示古代女子的柳叶眉）细细的，夫妻情感之美，是整个阅读教学的制高点，面带疑惑之情）生2：就是美好的姿态，可爱之美，深切感悟语言情感的前提下，老师觉得你也很美！师：“醉里吴音想媚好”，他们的生活环境也是美的！生2：我觉得在二老的眼里他们的几个儿子是美丽的！大儿子十分的勤劳，动静相宜的画面，古筝曲《高山流水》）生：（齐答）能，联系一下课文的内容，一边小声读文，谋篇布局之美，一边和旁边同学议论）生1：我觉得在二老的眼里不光对方是美的，而是缺少发现，你们觉得“媚”是什么意思呢？生：美丽，更要领悟字里行间蕴涵着的情，二儿子心灵手巧，让古诗文教学美起来——《清平乐村居》教学片段赏析教学背景：《清平乐村居》这首宋词，趣这些能打动人心的，创设了，