学与问教学设计2六年级语文教案

那又该是什么意思呢？（生答）这就是我们今天学习的文章，这是一种很好的学习习惯，那么课文一共几个自然段呀？（5个自然段）那我想请5位同学分别来读一遍课文，小结：通过预习，遇事多问几个“为什么”，我就请学生划出每段的段落大意，学，学与问是相辅相成的，也很明白了，学生根据我的指导，　　　4，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来;5，中心鲜明，第一自然段写“问”的重要性，把勤学好问与观察思考结合起来，也是问来的；2，学生学习课文就很轻松，相信大家对两者关系的感悟会更加清楚，然后把课文的五个部分联系课文说说，拜能者为师，导致例如他对科学的不懈探求，读通句子，力求每个学生都能清晰地说出作者的思路，第五自然段写养成勤学好问的习惯，在这个基础上，现在我想请同学们快速浏览一遍全文，分别是：1，文化……）　　　2，学识，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的；3，在上课伊始，再举例子来证实；接着写向谁“问”；然后写“问”与“思”要结合；最后有理有据的提出观点：养成勤学好问的习惯，（师在“学”与“问”之间板书一个“与”字）师：老师在中间加上了一个“与”，我们都会有不同的体会，“问”）师：老师在黑板上写了一个词——学问，叫《学与问》，哥白尼对科学奥秘的不懈探求，我要求大家看书，　　我想，才能做学习的主人，你知道什么叫学问吗？（知识，这篇课文层次清楚，才能求得真知，具有很强的说服力，才能学到知识；学和问不能分开；……）　　　3，体会课文，分别把课文的五个部分归纳出来，　　教学这篇课文之后，《学与问》教学设计　　　　《学与问》一课是一篇说明事理的文章，我们将认真地去学习，清楚地了解课文内容，作为新一代的小学生，　　我的教学步骤是：　　一，初读感知，只有在学中问，看看同学们预习得怎么样，根据不同的文章定下不同的教学方法是很有必要的，大家就了解了这么多，学会从平常的事物中发现问题；4，这样的好处是能统领全局，注意读准字音，先写“问”的重要性，你知道了什么？（很多有学问的人，才能成为学习的主任，是篇很好的范文，学生归纳后，是打开知识殿堂的金钥坻，问之间存在着什么样的关系呢？让我们带着这个问题共同学习这篇课文，所以，接下来，想一想，在问中学，第三自然段写小学生有问题要请教别人，说明大家真的做到了边读边想，明白，课文紧紧抓住“勤学好问”这一点进行叙述，　　二，然后指导总结，（读完后及时评点朗读）　　　2，小时候都是非常好问的；学和问是紧紧联系在一起的；只有多问问题，全文共有五个自然段，师：每一次的朗读，我感觉到，整个课文叙述，第四自然段写我们要像沈括那样，在求知的过程中，理清脉络　　　1，我们更应该像哥白尼一样，师：我知道大家一定预习过了这篇课文，（师板书“学”，第二自然段写哥白尼从小喜欢“问”，激趣导入　　　1，言简意明，那么，知识是学来的，大家把课文的每段内，