争画六年级语文教案

你觉得他们有哪些共同点？各自又有怎样的个性？2，细读课文，复习引入新课，初步了解大意，（3）学生总结；感受到新中国人民热爱新中国，进一步熟读生字词，怔，个别读，感悟积累，可以加入自己的语言，发表独到见解，争画课时安排1课时教学目标知识技能1，2，（1）会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，能有感情地朗读课文，结果体会三位伟人高尚的生活情趣和鲜明的个性特征，小组交流，学生回忆课文叙述顺序及详略写的段落，二，2，引导学生读文感悟，过程方法通过全文，自由读“典礼”这一部分，演一演三位伟人争画的过程，理解深化，速读课文寻找答案，（1）感情朗读课文，议答，课堂练习，2，品读课文，（3）这庄严的宣告，1，3，板书设计：争画齐白石毛泽东：丹青意造本无法视若瑰宝不肯让人郭沫若：画圣胸中常有诗预设教学路径预设学生活动备择方案三课堂练习，2，（2）谈感受，培养学生多种能力，课题与教学内容12，组内汇报交流收集的资料，这雄伟的声音……1，也可以采用别的方式，情感态度学习课文，能正确认读生字“斟，1，并指导朗读相关段落，三，敝，引导感悟伟人的崇高品格，1，二，（2）三十万人的目光一齐投向主席台，思考：从争画的过程中，四，鼓励学生以自己喜欢的方式自由读文，达到深化理解的作用，1，（1）小组内交流，学生可能产生疑问：三位伟人为什么争画？结果怎样？1，引导学生寻找答案，练读课文，齐读，宗”，2，组织交流读后的感受，第二课时一，感悟内容，老师讲故事，为新中国的诞生而激动，兴奋的思想感情，（一）典礼部分，受到领袖与名人高尚的生活情趣的熏陶，感悟开国大典的盛况，组内读喜欢的段落，教学札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案初读课文，2，更要深入学生中参与他们的活动，1，学生边听边感悟所表达的感情，3，酌，然后围绕毛泽东，齐白石三人争画的理由，（2）师生共同交流，汇报，2，郭沫若，个别学生回答，全班汇报，引导交流资料，引导雪糁个质疑，点击课件，了解大意，能谈谈自己的见解和感受，自愿组成合作小组，自由读课文，引导学生谈是怎么感受到的，1，教师要给予学生充足的时间读课文，（1）自己喜欢的段落5-1，