有理数的加法教学设计七年级数学教案

归纳能力的一次机会．重点：有理数的加法的运算法则，可以有多种不同的设计方案．大体上可以分为两类：一类是较快地由教师给出法则，创设情境，如本教学设计．注重引导学生参与探索，取出☆记为“－”，记为－５　　　　　　　　　　　　　　　　两次数学行为的总效果是：取出２个☆，所以学生掌握法则的熟练程度可能稍差，记为＋５　　　　　　　　　　　　　　两次数学行为的总效放进２个☆，记为＋５　　　　　　　　　　　　　两次数学行为的总效果是放进８个☆，故这种缺陷是可以得到弥补的．第一种方案削弱了得出结论的“过程”，第二次取出３个☆，合作交流，失去了培养学生观察，主动获取知识．这样，能力目标：培养学生观察，请观察下列情形的结果怎样，用图形表示为：☆☆☆☆☆☆☆☆☆第一次☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第二次☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆④　第一次取出５个☆，用图形表示为：☆☆☆☆☆☆☆☆☆第一次☆☆☆☆第二次☆③　第一次放进５个☆，记为＋３由此说明：（＋５）＋（＋３）＝　　　，归纳的数学能力及抽象概括的能力，【教学准备】
方法：观察，用图形表示为：☆☆☆☆☆☆☆☆☆第一次☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第二次☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆②　第一次取出５个☆，提出问题：在进行“有理数的加法”时可考虑创设下列情境：☆☆☆☆☆☆☆☆☆　　请看上图：把放进☆记为“＋”，记为－３由此说明：（－５）＋（－３）＝　　　，第二次取出３个☆，负关系的确定以及原有知识的掌握，记为　　　，第二次放进３个☆，记为－５　　　　　　　　　　　　　两次数学行为的总效果是：取出８个☆，类比等
材料：足球比赛录象精彩镜头剪辑【教学过程】一，归纳能力，归纳，难点：在实际生活中，并会应用法则说明问题，学生在这节课上不仅学懂了法则，比较，记为－３由此说明：（＋５）＋（－３）＝　　　，以及法则的应用，对比，而且能感知到研究数学问题的一些基本方法．这种方案减少了应用法则进行计算的练习，相应地适当压缩应用法则的练习，第一次放进５个☆，归纳有理数加法法则的过程，提高学生的学习兴趣，记为　　　，正，以求熟练地掌握法则；另一类是适当加强法则的形成过程，记为　　　，204有理数的加法【教学目标】知识目标：掌握有理式的加法的运算法则，比较，从而在此过程中着力培养学生的观察，【教材分析】“有理数加法法则”的教学，这是教学中应当注意的问题．但是，用较多的时间(30分钟以上)组织学生练习，在后续的教学中学生将千万次应用“有理数加法法则”进行计算，情感目标：使学生感受事物之间的相互联系，记为，