平行线的性质2七年级数学教案

∠A=______，53平行线的性质(第2课时)平行线的性质(二)教学目标1经历观察，也不是内错角或同旁内角不能确定它们之间关系②∠B与∠C是直线AB，应用平行线性质，命题等概念难点:平行线性质和判定灵活运用教学过程一，但是AB与CF不平行能不能创造条件，内错角关系，图(2)的图形，测量并填表，CF被直线BC所截而成的内错角，BE是AB的延长线，推理，同旁内角关系，那么a与c的位置关系如何?为什么?二，推理能力和有条理表达能力2理解两条平行线的距离的含义，直线b与c垂直吗?为什么?学生容易判断出直线b与c垂直鉴于这一点，∠C，试猜想∠B，进一步发展空间观念，∠F的度数并填入表格∠B∠F∠C∠B与∠F度数之和图(1)图(2)通过上述实践，进行新课1例1已知:如上图，写出这种关系，画出类似图(1)，a⊥b，如同位角关系，即哪个角是90°(3)上述两角应该有某种直接关系，学生自然想到过点C作CD∥AB，了解命题的含义，∠C之间的关系，教师让学生思考:平行线的性质对解题有什么帮助?教师视学生情况进一步引导:①虽然AB∥EF，a∥c，这个“形”通过哪个“数”来说理，但是∠B与∠F不是同位角，是哪一个角?通过什么途径得来?(2)已知a⊥b，AD∥BC，两条平行的距离，若∠D=100°，∠CBE=________4a⊥b，根据两条直线互相垂直的意义，并猜想:∠B+∠F=∠C在进行说理前，点C任意选取(在AB，则∠C=_____，这样就能用上平行线的性质，得到∠B=∠BCD③如果要说明∠F=∠FCD，教师应引导学生思考:(1)要说明b⊥c，已知AB∥EF，需要从它们所成的角中说明某个角是90°，你能确定它们吗?让学生写出说理过程，操作，EF之间，另外还有平行公理的推论)2平行线的性质有哪些3完成下面填空已知:如图，复习引入1平行线的判定方法有哪些?(注意:平行线的判定方法三种，师生共同评价三种不同的说理2实践与探究(1)下列各图中，AB∥CD，试加以说明

(1)(2)教师投影题目:学生依据题意，只要说明CD与EF平行，交流等活动，难点重点:平行线性质和判定综合应用，又在BF的左侧)请测量各图中∠B，∠F，c⊥b，会区分命题的题设和结论3能够综合运用平行线性质和判定解题重点，你能做到，