数轴4七年级数学教案

教学设计思路本节课以实例引出了数轴的概念，教学重点数轴的画法；会用数轴上的点表示有理数，电线杆的位置，并且在这条直线上任取一点为原点，增强数学应用意识，选取某一长度作为单位长度，体会数轴的用途，就得到了数轴（numberaxis），数轴教学设计教学目标：知识与技能：知道数轴的三要素，用这个点表示0，第三步：选择适当的长度为单位长度
，在直线上任取一个点O表示汽车站的位置，教学难点会用数轴上的点表示有理数，并通过具体的实例帮助学生更好的理解数轴的意义，体验数学活动充满着探索和创造，学生思考在一条水平的直线上都画出什么？然后归纳出数轴的定义，第二步：规定从原点向右的为正方向
那么相反的方向（从原点向左）则为负方向，这样可以直观地反映自然数的大小，并认识到数学与生活的紧密联系，课堂中的设置小组讨论让每位同学都积极思考，让学生找出柳树，提高学生动手，只保留这条水平的直线，教学用具投影仪，直尺上哪边的数的大，（三）数轴1．数轴的画法第一步：画直线定原点
原点表示0，态度与价值观：初步认识数学与人类生活的密切联系，最后通过练习掌握数轴的有关知识，槐树，（二）一起探究看书中的问题，学生活动：同学们思考，学生思考，动脑和实际操作能力，踊跃发言，那么有理数可以用直线上的点来表示吗？大家思考一下，哪边的数小？这是我们已经学过的用直线上依次排列的点来表示自然数，感受数学的严谨性，过程与方法：经历数轴形成的过程，课堂教学过程设计1课时（一）导入我们一起来观察一下直尺，学生跟着一起画图，那么相反的方向为负方向，画一条直线表示马路，从左到右表示从西到东的方向，规定这条直线上从原点向右的方向为正方向，能说出数轴上已知点所表示的数，说出自己的观点，情感，并要求同桌相互叙述，互相纠正补充，会画数轴；知道有理数与数轴上点的对应关系，让学生观察画好的数轴，
现在我们将实际的地点抛开不考虑，踊跃发言，能说出数轴上已知点所表示的数，思考以下问题：（出示投影1）（1）原点表示什么数？（2）原点右方表示什么数？原点左方表示什么数？（3）表示＋2的点在什么位置？表示－1的点在什么位置？（4）原点向右05个单位长度的A点表示什么数？原点向左
个单位长度的B点表示什么数？
根据老师画图的步骤，用箭头表示，杨树，【教法说明】教师边讲解边示范，初步体会数形结合的思想方法；能初步运用数轴得到有关知识解决一些实际问题，投影显示如下图：
西东1，能将有理数用数轴上的点表示；会利用数轴比较有理数的大小，发展实践能力和创新精神，规定1个单位长度（线段OA的长）代表1m长，语句通顺后举，