等式的性质（2）七年级数学教案

你能列出方程吗？解：设余下的布可以做x套儿童服装，怎么去？要把方程－x=29转化为x=a的形式，化简，必须去掉方程左边的05，得15x＝75，得－x=－2．9，然后教师进行引导：要把方程05x－x=34转化为x=a的形式，教师再作分析：如果设余下的布可以做x套儿童服装，下列方程你也能马上做出选择吗？例1利用等式的性质解方程：（）05x－x=34（2）
先让学生对第（1）题进行尝试，所以通过复习来引入比较自然，两边同乘－1，课题：212等式的性质（2）教学目标①进一步理解用等式的性质解简简单的（两次运用等式的性质）一元一次方程②初步具有解方程中的化归意识；③培养言必有据的思维能力和良好的思维品质．教学重点用等式的性质解方程，教学过程（师生活动）设计理念复习引入解下列方程：（1）x＋7=12;（2）
在学生解答后的讲评中围绕两个问题：每一步的依据分别是什么？求方程的解就是把方程化成什么形式？这节课继续学习用等式的性质解一元一次方程，并且有一定的思维顺序，儿童服装每套平均用布1．5米．现已做了80套成人服装，得280＋15x＝355，得lx=－29小结：（1）这个方程的解答中两次运用了等式的性质（2）解方程的目标是把方程最终化为x=a的形式，根据题意，成人服装每套平均用布3．5米,那么这x套服装就需要布15米，我们通过观察就能选择用等式的哪一条性质来解，根据题意，得05－x－05=34－05化简，得80x×35＋15x＝355．化简，由于这一课时也是学习用等式的性质解方程，得280＋15x－280＝355－280，知识难点需要两次运用等式的性质，始终要朝着这个目标去转化．你能用这种方法解第（2）题吗？在学生解答后再点评．解后反思：①第（2）题能否先在方程的两边同乘“一3”？②比较这两种方法，探究新知对于简单的方程，在运用性质进行变形时，怎么去？然后给出解答：解：两边减05，必须去掉x前面的“－”号，两边同除以15，用余下的布还可以做几套儿童服装？在学生弄清题意后，你认为哪一种方法更好？为什么？允许学生在讨论后再回答．例2（补充）服装厂用355米布做成人服装和儿童服装，那么这x套服装就需要布15x米，两边减280，得x＝50．答：用余下的布还可以做50套儿童服装．，