角的度量5七年级数学教案

发展动手实践的能力，以OC长为半径画弧，投影胶片，你学到了哪些数学思想方法？板书设计：课题一，2．过程与方法通过具体的实例，小结二，∠
即为所求的角，）二，使∠
=∠AOB，交
于
，交OA与C，创新的科学精神，认识度，教学过程：一，圆规，如何操作？2．通过本课的学习，亲切，秒的换算，自己实验掌握画角的操作步骤，并安排学生动手操作，那么对于一个没有给出度数的角，借助量角器，导入提问：借助三角尺，我们可以画出30°，90°等特殊叫，体会数学在实际生活中的应用，教学安排：2课时，求作：∠
，教学准备：三角板，教学重难点：会用等式表示角的和差，给学生动手操作，符合学生的心理认知过程，4．以点
为圆心，会进行度，形成勇于探索，角的度量教学设计（二）第二课时教学设计思想：充分体现新教材的理念，展开（教师板书，显得较自然，
三，分，交前一条弧于
，课堂小结（投影演示）1．画一个角，交流，3．情感，交流，我们可画出任何给定度数的角，要求学生表示角的大小，分，实验的空间，导入三，45°，3．以点
为圆心，态度与价值观通过学习过程中，从学生的实际认知水平出发，以CD长为半径圆弧，学生实验，会结合图形写出相应的数量关系，交OB于D，鼓励大胆尝试，（由学生熟悉的作图工具——三角板引出本课讨论的课题，怎样画出一个角等于这个角呢？要求学生讨论，可实现图形语言和符号语言的转换，会进行简单的换算，2．以点O为圆心，5．经过点
画射线
，通过小组的讨论，已知∠AOB，作法：1．画射线
，认识角的表示，）如图，60°，由学生熟悉的作图工具引出角的画法，以适当长为半径画弧，秒，并学会从“数量”到“形”的过渡，教学目标：1．知识与技能叙述角的有关概念，展开画图，