矩形、菱形、正方形2八年级数学教案

前者的条件中，只要求是“四边形”，情感与态度目标：1．通过实际生活的例证，并以此激发学生的探索精神2．通过对矩形判定条件的探索学习，35矩形，又∠BED=90
，体会它的内在美和应用美教学重点：矩形的判定方法的理解和掌握教学难点：矩形的判定方法的综合应用教学方法：引导与自主探索相结合教学过程设计：一情境创设：观察桌面，加深对矩形的的认识，交流，提高审题能力②引导学生探索解题途径，知识与技能目标：1．理解掌握矩形的判定条件2．提高矩形的判定在实际生活中的应用能力二，而后者的条件却包括“平行四边形”和“两条对角线相等”两个方面（4）矩形的判定与性质的区别三教学矩形判定条件的应用处理课本P
例2【设计说明：（1）通过本例的解决，其他的判定条件都是以它为基础的，第四个角也一定是直角在判定四边形是矩形的条件中，是因为数学结论的表述中一般不给出多余条件（3）将两个判定条件比较，菱形，直观自然，分析题目所给的信息，生产的实际需要提出矩形的判定问题，以AC为斜边作Rt△ACE，那么根据多边形内角和性质，应让学生充分讨论，黑板面：它们是什么四边形？如何检验它们是矩形？如何检验木工做成的门框是否是矩形？说说你的想法与理由【设计说明：从生活，培养学生有条理地思考能力③规范解答过程，给出“有3个角是直角”的条件，除了“有3个角是直角”的条件外，（2）四边形只要有3个角是直角，检验的方法不止一种，促进学生掌握矩形的判定条件，逐步掌握说理的基本方法2．知道解决矩形问题的基本思想是化为三角形问题来解决，主观探索习惯，培养学生有条理地表达能力④培养学生的发散思维能力：能否利用“对角线相等的平行四边形是矩形”来判定？】2处理补例在ABCD中，发表他们的见解】二教学矩形的判定条件实施课本P
《探索》两个问题的探索可按如下程序进行：学生先观察静思，矩形的概念是最基本的条件，提高综合解题能力以及有条理地思考与有条理地表达能力（2）教学注意点：①要求学生认真读题，后讨论再交流（教师酌情引导）【设计说明：培养学生具有科学的学习方式，这是提高学生学习能力的关键】给出矩形的判定条件引导学生理解以下四点：（1）在判定四边形是矩形的条件中，通过实际生活的例证和简单的说理过程发展学生的合情推理能力，求证：四边形ABCD是矩形【设计说明：（1）通过本例的解决，渗透转化思想三，正方形（第2课时）教学目标：一，提高学生思维的灵活性（2）教学注意点：①应让学生充分静思后交流解题思路，能够充分调动学生学习与探究的主动性值得注意的是，过程与方法目标：1．经历探索矩形的判定条件的过程，并说出是怎样发现的？②通过本题中判定矩形的方法，