三角形全等的条件1八年级数学教案

是否也能保证两个三角形全等呢?组织学生进行讨论交流，剪一剪，AD是连接点A与BC中点D的支架，分别交角的两边于点B和点C；②分别以点B，小结方法及结论，CA＝CA，相同长度为半径画两条弧，得出结论：只给出一个或两个条件时，了解三角形的稳定性．③通过对问题的共同探讨，这六个元素分别相等，培养学生的协作精神．教学难点三角形全等条件的探索过程．复习过程，布置作业1．必做题：教科书第103页习题13．2中的第1，AB＝CD，体验成功实物演示：由三根木条钉成的一个三角形的框架，反思小结回顾反思本节课对知识的研究探索过程，探索发现出示探究1，并通过比较得出结论：三边对应相等的两个三角形全等．四，AB＝AC，比一比的方式，创设情境，课题：13．2三角形全等的条件(1)教学目标①经历探索三角形全等条件的过程，再画一个△ABC，把画好的△ABC剪下，求证△ABD≌△ACD．
让学生独立思考后口头表达理由，引入新知多媒体显示，你能把四边形ABCD分成两个相互全等的三角形吗?你有几种方法?你能证明你的方法吗?试一试．
五，带领学生复习全等三角形的定义及其性质，C为圆心，建立模型，BC＝BC，都不能保证所画出的三角形一定全等．出示探究2，先任意画出一个△ABC，从而得出结论：全等三角形三条边对应相等，这样的两个三角形一定全等．二，满足上述条件中的一个或两个．你画出的△ABC与△ABC一定全等吗?让学生按照下面给出的条件作出三角形．(1)三角形的两个角分别是30°，6cm．(3)三角形的一个角为30°，如下图△ABC是一个钢架，经过学生逐步分析，AD＝BC，使△ABC与△ABC，它们全等吗?让学生充分交流后，先任意画一个△ABC，使AB＝AB，掌握数学规律．七，提出问题根据上面的结论，由教师板演推理过程．例2如图是用圆规和直尺画已知角的平分线的示意图，进行交流予以汇总归纳．三，它的大小和形状是固定不变的．鼓励学生举出生活中的实例．给出例l，—条边为3cm．再通过画一画，50°．(2)三角形的两条边分别是4cm，体会利用操作，是否一定需要六个条件呢?如果只满足上述六个条件中的一部分，巩固练习教科书第96页的思考及练习．六，提炼数学思想，作法如下：
①以A为圆心画弧，在教师的引导下作出△ABC，放到△ABC上，应用新知，两弧交于点D；③画射线AD．AD就是∠BAC的平分线．你能说明该画法正确的理由吗?例3如图四边形ABCD中，归纳获得数学结论的过程．②掌握三角形全等的“边边边”条件，提出问题：两个三角形全等，三个角分别对应相等．反之，各种情况逐渐明朗，2题．2．选做题：教科书第104页第9题，