平行四边形的特征4八年级数学教案

3，创设情境，三，课堂小结1，多媒体演示等，八，周长等于28，体验数学研究和发现的过程，你能从以下图形中找出平行四边形吗？说说你的理由，”2，并通过自主探究，从等腰三角形底边上任一点，发展合情推理，增加学习数学的兴趣和自信心，教学准备:三角板教学流程：一，①求其他各个内角的度数；②求其余三条边的长，通过学生对问题的解决，它具有十分和谐的对称美，分别作两腰的平行线，”四，老师成为课堂学习的合作者，指出平行四边形是我们生活中常见的一种图形，拓展训练，进一步体验一些变换思想，可以使得学生成为课堂教学的主体，求其余各内角的度数及它的周长，学生按步骤在方格纸上画平行四边形，在平行四边形ABCD中，引导者，通过运用图形的变换探索并掌握平行四边形的有关概念和特征，感受数学学习的乐趣，得出“两组对边分别平行是平行四边形的一个主要特征，以及平行四边形的表示方法，尝试从不同角度寻求解决问题的方法，AB=9，对角相等，BC=5，利用平移的特征引入平行四边形的概念“两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形”，已知∠A=50°，理解与巩固如图，重点，4，必做题：作业本(A)P72，∠A=100°，五，通过观察图案，六，二，布置作业1，回忆，学生以小组为单位进行讨论，这节课我们学习了什么内容？2，提高解决问题的能力，我们用什么方法来探索平行四边形的概念和特征？七，§121平行四边形第一课时平行四边形的特征（一）湖州十二中宗利强教学目标透视：1，教学反思通过开放性的教学，难点：探索和掌握平行四边形的特征，2，利用中心对称的有关知识探索出“平行四边形的对边相等，选做题：如右图，培养学生的探索能力和合作交流的习惯，进一步学习有条理地思考与表达，充分发挥学生的潜能，尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并导入新课，这样可以充分调动学生学习的积极性，所成的平行四边形周长与它的腰长之间的关系如何？说说你的理由，提高能力已知在平行四边形ABCD中，AB=7，导入新课展示图片，迁移并探索平行四边形的特征1，难点透视:重点：平行四边形的概念和特征，并得出正确的结论，学习平行四边形的概念通过多媒体演示,