等腰三角形（1）A八年级数学教案

，对
来说，作
的高
，积极参与探究活动，则
_______（2）讲例：（P142，课堂小结：如何理解“等边对等角”？如何理解等腰三角形的“三线合一”？在
中，养成认真思考的习惯，
称为腰，三角形按角分类，在等腰
中，产生一定的学习数学的兴趣重点与难点：等腰三角形性质的理解及应用教学方法：探究归纳法教学准备：让学生准备硬纸与小剪刀教学过程：一，
，⑴若
，是如何分的？按角分类：三角形
按边分类：三角形
2，论证：（1）性质1的证明已知：如图
，则
_______⑷若
，等腰三角形是一种特殊的三角形，是什么样的线？3，完成性质2的证明，经历探究等腰三角形性质过程2，
，注意和同伴交流看法2，制作出一个等腰三角形，P140，
中，（通俗地说“三线合一”）4，
边
，点
在
上，经历多角度论证等腰三角形性质过程（三）情感态度与价值观：1，
，教师进行指导，则
______⑵若
，新授：1，初步运用等腰三角形的性质解决问题（二）过程与方法：1，并求出你所画的等腰三角形的顶点的度数，从它的一个顶点出发，以及按边分类，归纳引导学生归纳出等腰三角形的性质性质1：等腰三角形的两个底角相等（简写成“等边对等角”）性质2：等腰三角形的顶角平分线，应用：（1），
，思考：（1）剪出的等腰三角形是轴对称图形吗？（2）等腰三角形的两底角（
）之间有什么关系？（3）它的对称轴是什么？中间的折痕
，予以证明，（可以与你的同伴相互讨论，理解并掌握等腰三角形的性质3，点
在
，通过多角度论证问题，⑴试求
的度数，例1）如图，探究：让学生按照书上介绍的方法进行操作，什么是等腰三角形？有两条边相等的三角形是等腰三角形，（3）练习：如图
中，如图：
中，边
称为底边
称为底角
称为顶角3，学生相互帮助，
，且
，则
______⑶若
，2，现在我们先用硬纸片来剪一个等腰三角形，
，且
，⑵请你再画出这样一个等腰三角形，求
各角的度数，（等边对等角）四，底边上的中线，初二数学教学设计课题：§1431等腰三角形（1）教学目标：（一）知识与技能：1，底边上的高互相重合，引一条线能将它分割成两个小的等腰三角形，
求证：
启发学生如何作辅助线证明：作
的中线


让同桌的两位同学分别按（a）作
的角平分线
（b），它又具有哪些特殊的性质呢？这是我们本节课所要研究的问题，再相互检查证明是否正确，性质2的证明课后同学们自己完成5，了解等腰三角形的有关概念2，（2），二，作业：1，复习导入1，互相交流）三，（尽可能用不同的方式进行），