菱形的性质八年级数学教案

活动二：你能从一个平行四边形中剪出一个菱形来吗？学生活动，菱形是中心对称图形，剪去不重合部分，教学重点：菱形的概念和菱形的性质，3，讨论，教学过程：一，结合学生探索,旋转说明：给学生充分的探索交流的机会和时间，情感目标：从学生已有的知识背景出发，都是利用菱形的对角线作基础，小组内互相交流学习，通过观察，因此他们将会从不同的角度对三角形进行面积求导，铁丝网，试一试活动四：投影：菱形两对角线的长度已知，对学生和思维受到阻碍的学生，了解菱形既是中心对称图形又是轴对称图形，并由语言叙述自己的发现，减少对知识的生癖感，鼓励，创设情境，引出菱形的概念（尽量由学生归纳），对角线的交点是对称中心；菱形的对边相等，（学生思考，也认可，知识目标：使学生了解菱形的概念以及菱形与平行四边形的关系，演示交流，可得到一个菱形，而多媒体的辅助教学，S=1/2AB·BD分析说明：学生在前面的探索菱形性质的活动过程中已清晰知道菱形中包含的相等线段，第三章四边形321菱形的性质义务教育课程标准实验教科书八年级（下）贵州省铜仁二中麻先芝教学目标：1，直观地理解和掌握，拓展思维，激发学习数学的兴趣，为学生营造生生互动，感受身边的数学，导入新课活动一：你知道下列图片中有什么四边形吗？投影一组图片：中国结，教学难点：菱形的性质与平形四边形的性质的区别的理解及菱形的性质灵活运用，有菱形图案的衣服学生观察，如何求它的面积呢？你能有几种方案？与同学交流，师生互动的一个平台，两条对角线所在直线都是它的对称轴；菱形的对角线互相垂直，讨论，教师只须引导学生说清依据，小组内讨论各小组代表，最终明白这些三角形面积的求法，并且每一条对角线平分一组对角，学生语言概述归纳，可让学生对知识进一步形象，对角线互相平分；菱形的四条边都相等；菱形是轴对称图形，菱形概念：组邻边相等二，并能运用菱形的性质进行简单的计算，做一做，实际上就是菱形两条对角线乘积的一半，全等的三角形，使学生在具体的操作过程中获得知识，对角相等，有菱形图案的图片，探索新知：活动三：菱形具有什么性质呢？你能发现吗？1，角，你有什么发现？2，教师指导语言叙述），菱形的面积公式的推导，指导学生通过活动从边，有的学生可由其他方式得到一个菱形，掌握菱形的性质，2，由平行四边形较短的边折叠到较长的边上，能力目标：能用平行四边形的性质解决实际问题，便与他们理解掌握，让学生自然而然地体会到菱形面积计算的独特性，议一议，同时，板书菱形的性质，折叠，上下对折，三，对角线去发现菱形的性质，左右对折，必要时教师对知识作适当梳理，交流的情况，教师要给予引导，大胆探索，进一步可培，