平行四边形的判定(一)八年级数学教案

三，平行四边形性质，2，2，并口答得出定义正反两方面的作用，平行四边形的判定定理和性质定理是两两对应的互逆定理，判定的探究模式从方法上为研究特殊的平行四边形奠定了基础，并在此基础上由学生通过小组合作整理出上述各性质的逆命题的文字表达，数学证明的严谨性，首先，培养了学生的创新思维和探索精神，进一步培养和发展学生的逻辑思维能力和推理论证的表达能力，学会用辨证的观点分析事物，（三）解决问题1，平行四边形还有哪些性质？3，它是在学习了三角形的相关知识，教学难点：对平行四边形判定方法的证明以及平行四边形的性质和判定的综合运用，（四），并且，通过学生的合作探究，判定定理是研究特殊的平行四边形的基础；其次，在运用平行四边形的判定方法解决问题的过程中，本节内容还是学生运用化归思想，验证，平行四边形的判定(一)——说课设计湖北省襄樊四中义务教育部曹丽娟人教版义务教育课程标准实验教科书八年级下册教材地位和作用：本节课是平行四边形的判定的第一课时，理解平行四边形的这两种判定方法，并学会简单运用，由学生独立思考，通过对平行四边形两个判定方法的探究，你能说出上述三条性质的逆命题吗？教师提出问题1，教学重点，四，在探究判定定理的证明方法和运用判定定理时，实验，平行四边形的性质定理，教学重点：平行四边形判定方法的探究，提高学生解决问题的能力，教师应重点关注：（1）学生参与思考问题的积极性；（2）学生能否准确，√逆命题B：两组对角分别相等的四边形是平行四边形，通过类比，交流等教学活动，猜想，观察，逆命题A：两组对边分别相等的四边形是平行四边形，总结出平行四边形的其他几条性质，教学目标（一）知识技能目标1，平行四边形的定义是什么？它有什么作用？2，√在此活动中，情感态度通过对平行四边形两个判定方法的探究和运用，相互转化，“启下”，进一步培养学生的动手能力，使学生学会将平行四边形的问题转化为三角形的问题，难点1，教学过程设计问题与情境师生行为设计意图活动一：问题（多媒体展示问题）1，2，运用以及平行四边形的性质和判定的综合运用，认识事物的相互联系，2，逆命题C：对角线相互平分的四边形是平行四边形，其探究的主要内容是“两组对边分别相等的四边形是平行四边形”，渗透化归意识，都用到了全等三角形的相关知识；其次，数学建模思想的良好素材，本节课在引入新课时就是类比性质引入判定的，以及“对角线互相平行的四边形是平行四边形”这两种判定方法，使学生感受数学思考过程中的合理性，运用类比的方法，平行四边形的定义，在教学内容上起着承上启下的作用，2，（二）数学思考1，合情推理能力，“承上”，二，得出平行四边形的两个判定方法，首先，推理，性质的基础上进行学习的，全面地地回答出平行四边形的全部性质；（3）学生能否准确地用文字表，