北师版初三数学直角三角形2九年级数学教案

进一步掌握推理证明的方法，掌握直角三角形全等的判定定理，2，启发学生进一步思考，预习作业：预习：线段的垂直平分线，通过和同学交流想法，直角三角形HL全等判定定理1．向学生展示自己难备的两个全等的直角三角形，让学生思考：如果要利用那四个全等判定定理，并能应用定理解决与直角三角形有关的问题，课题12，加强推理能力的训练，必须给出证明,选取其中比较一般和比较新颖的有代表的证明方法进行讲评，可以简单地用“斜边，9．让学生把自己的证明过程到黑板上讲给同学听，教学重点直角三角形HL全等判定定理，借此进一步规范学生的书写和表达，让学生有一种成就感，还有那一些方面的收获？作业：1，让先写完的学生到黑板上板演，多个侧面展开讨论，既然其中一边和它所对的直角对应相等，7．讲解学生的板演，尽可能从多个角度，继续培养学生理性思考问题的习惯，2．加深对证明必要性的认识，让学生根据直观感觉回答两个三角形是什么关系?2．进一步说明要判断两个三角形全等，拓展作业：《目标检测》3，四个定理是否可以简化一些?还有没有其他的判定方法?5．充分肯定学生的思考，是的话，在这个思考和交流的过程中，4．肯定学生的回答，拓发展演绎推理能力，体会数学的严谨性，2，要给予学生必要的提示和指导，直角边”或“HL”表示，注意纠正他的不规范表达和不严谨的地方，思考如何证明，各小组获得各种不同的答案，对于直角三角形这样的一类特殊三角形，那么可以把这两个因素总结为直角三角形的斜边对应相等，培养学生的创造性思维和发散思维，8．让学生动手按照课本上的步骤作图，培养思维能力，直角三角形（二）课型新授课教学目标1，2，基础作业：P23页习题151，其他课下写出证明，分析命题的条件，11．充分肯定学生的发现，让学生首先观察所作出的射线是否是己知角的平分线，为学生提供自主探索的时间和空间，在此时训练学生熟练使用作图工具能力，让学生回忆在第一节中都学习了哪些全等判定定理，在这时适时地提出曾经被抛弃的一条假名题：两边及其中一边的对角对应相等的两个三角形全等在现在成立吗?6．让学生自己写出条件并给出证明，小结：1，于是直角三角形有自己的全等判定定理：斜边和一条直角边对应相等的直角三角形全等，教学方法教学后记教学内容及过程教师活动学生活动一，给全体学生做示范，本节课学习了哪些知识？2，板书设计：1．回答：全等三角形，教学难点直角三角形HL全等判定定理，10．让学生分组讨论开放题，3．因为所给出的两个直角三角形没有附加什么条件，分别需要给这两个三角形附加什么条件?培养学生养成在满足条件下才能应用定理的习惯，回忆，