两角和与差的余弦高一数学教案

）二，???????使学生理解两角和与差的余弦公式和诱导公式的推导；③，能力，P34-36一，（设计意图：创设情境有利于问题自然，给学生的思维以适当的引导并不一定会降低学生思维的层次，（设计依据：平面内两点间的距离公式在本节课中是‘两角和余弦公式推导’的主要依据，反而能够提高思维的有效性，积化和差公式的知识基础，正切是本章的重要内容，培养学生不怕困难，增加直观性，培养学生逆向思维的意识和习惯；②，知识目标：①，（设计依据：建构主义理论认为，激发学生积极主动的思维活动是我们每节课都应追求的目标，余弦，???????使学生能够从正反两个方向运用公式解决简单应用问题，教学重，但其证明对学生来说仍然具有一定难度，3，所以也是一个难点，余弦线和诱导公式等知识的延伸，流畅地提出，从而体现教师主导作用和学生主体作用的和谐统一，三角恒等式的证明和三角函数式的化简，课例：两角和与差的余弦?青海省西宁市第十中学赵永利教材：人教版普通高级中学教科书（必修）第一册（下）第四章三角函数第六节，难点：1，勇于探索的求知精神，采用几何画板动画演示，而应该是知识，㈡，情感目标：①，由于‘两角和与差的余弦公式的推导和应用’对后几节内容能否掌握具有决定意义，探索尝试是思维活动中最有意义的部分，两角和与差的余弦公式以及诱导公式，能力目标：①，本节课中‘平面内两点间距离公式’虽然以前曾经用过，三角函数式的化简求值等方面有着广泛的应用，也是本节的一个难点，情感三维一体的一个完整体系，对称美；②，2，特殊值法的应用意识；③，学生的能力培养不是单方面的知识教育，另两个目标是远期目标，因此也是本节的一个重点，三角恒等式的证明，教材分析：㈠，逻辑推理能力和合作学习能力，在三角变换，教学方法：1，???????使学生了解平面内两点间距离公式的推导并熟记公式；②，在后继知识中也有广泛的应用，对比体会公式的线形美，提出问题是为了引发思考，本课时主要讲授平面内两点间距离公式，思考的表现形式是探索尝试，两角和与差的余弦公式的推导和应用是本节的又一个重点，通过观察，教学目标：1，由于其推导方法的特殊性和推导过程的复杂性，培养学生的观察能力，和差化积，因此，）㈢，我在教学中设计三方面的目标要求，）2，创设情境----提出问题----探索尝试----启发引导----解决问题，共需3课时，教具：多媒体投影系统，为了使学生便于理解，所以是本节的一个重点，本节课是第一课时，是后继内容二倍角公式，对于三角变换，其中知识目标是近期目标，是正弦线，求值等三角问题的解决有重要的支撑作用，地位和作用：两角和与差的正弦，平面内两点间的距离公式的推导和应用是本节的一个重点；2，培养学生的代数意识，减少讲授时间；两角和的余弦公式的推导也通过几何画板动画，