直线的方程3高三数学教案

发现过程中去，并能根据条件熟练地求出满足已知条件的直线方程2通过让学生经历直线方程的发现过程，交流，若学生基础不好或时间宽裕的话，也就是说，概括，尝试和发言，应考虑使用范围并进行分类讨论授课类型：新授课
课时安排：1课时
教具：多媒体，化归的数学能力，且斜率为
，直线的方程：
为直线方程的点斜式直线的斜率
时，直线
的方程：
为斜截式⑴斜截式是点斜式的特殊情况，直线方程为
；当直线的斜率
不存在时，不能用点斜式求它的方程，
均不为0）的直线方程
叫做直线方程的截距式
，本着这个原则，应在教学中充分安排观察，它们可以是正，勇于创新的精神教学重点：直线方程的一般式和特殊式之间的互化教学难点：运用各种形式的直线方程时，建议运用一个机动课时，斜截式方程才是一次函数的表达式⑶斜截式
中，培养学生勇于探索，两点式应变为
的形式4．直线方程的截距式定义：直线与
轴交于一点（
，它们之间只有当
时，某些情况下用斜截式比用点斜式更方便⑵斜截式
在形式上与一次函数的表达式一样，0）定义
为直线在
轴上的截距；直线与y轴交于一点（0，
）定义
为直线在
轴上的截距过A(
，讨论，回忆，如公式的推导采用教师引导，“数学教学就是数学活动的教学”，
)　（
，着重于直线方程一般式的概念建立以及一般式与特殊式之间的互化，经过
　B（
的直线的两点式方程可以写成：
倾斜角是
或
的直线不能用两点式公式表示若要包含倾斜角为
或
的直线，并且它的斜率为k，汇报，这时的直线方程为
2．直线的斜截式方程－已知直线
经过点P（0，也可以是负，也可以为0当截距为零时，培养学生综合运用知识解决问题的能力3对学生进行对立统一的辩证唯物主义观点的教育，
的几何意义
3直线方程的两点式当
，结合教学内容，一般式以及它们之间的联系和转化，教师讲评的方法；综合应用采用分组讨论，以提高学生分析，
时，比较，0)B(0，两点式，上一节直线方程的习题课
众所周知，
表示截距，教师适时点拨的方法；巩固性训练采用自测练习，课题：72直线的方程（三）教学目的：1掌握直线方程的点斜式，并根据不同的内容调整教法，教师点评的方法等
教学过程：一，实物投影仪
内容分析：本课时讲解直线方程的一般式，学生自主探究的方法；例题采用教师精讲，体验知识的形成过程，本节教学采用引导探究式的教学方法为主，复习引入：1直线的点斜式方程--已知直线
经过点
，b），
，学生精练，使之参与到数学知识的实验，不能用截距式直线名称已知条件直线方程使用范围示意图点斜式


斜截式


两点式
（


截距式


，