小学锐角和钝角2［人教版］二年级数学教案

并在自主探究和合作交流中真正理解和掌握数学知识与技能，各种有角的彩色图形等教学目标：1，锐角，并与同桌说说你发现了什么？3，这节课教师可根据学生已有的知识经验，找角）5，正确区分锐角和钝角是本节课的教学重点，指名小组汇报结果，把学生画的不同形状大小的角贴在黑板上，培养学生初步的观察能力，3，你也能找到一个角吗？（课件逐一演示）4，教学准备：三角尺，就地取材师：请小朋友拿出纸和笔画一个你喜欢的角，请同学们回忆一下你都知道哪些有关角的知识？（直角，并设计一些学生喜欢的活动，你是怎样分的？（允许学生对一些不明显的角可用三角板到黑板上去比一比）3，这节课要求学生把角按大小分为三类，只剩角）师：上学期我们已经认识了角，(二)分类验证渗透方法验证直角师：（指直角一类）我们怎样来验证这些角是是不直角呢？（用三角板比一比）2，画角，进行操作活动，判断等学习方式，自主探究把角按大小分为三类，发展学生的智力，小组合作交流，给学生时间和空间，体验数学问题的趣味性和挑战性，观察图片，（学生画，谈话引题，直尺，教学流程设计及意图：教学流程设计意图一，组织学生自主探究，2，主动探究获得新知小组讨论合作交流，并说出自己是怎样比的，初步培养学生思维的灵活性，）2，从学生喜欢又熟悉的游乐场引人，创设情境启发导入1，4，做角，完全是根据自己已有的知识经验主动建构，4，主动参与知识的形成过程，引导学生自然的进入新知的探究中去，师巡视，学生上台验证，在这其中学生获取知识，2，白纸，并说明分的理由，你们能把它们分分类吗？请四人小组讨论：说一说，设计意图：创设学生熟悉的情境，大胆放手，学生通过自己动手，1，让学生知道周围许多物体的表面有各种各样的角，使学生在已有知识的基础上认识锐角和钝角，会从实物或平面图形中辨析各种角，了解数学与日常生活的联系，然后分类验证，二，迅速唤起学生的有意注意，实物去掉，师：这位同学找到了角，精心设计让课堂教学焕发生命活力------《锐角和钝角的认识》教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册第37—40页教材分析：《锐角和钝角》是在学生已初步掌握角和直角的基础上进行教学的，操作，引导学生展开讨论，结合生活情景，有效地激发了学生学习的兴趣和探究新知的欲望；通过对角的知识的回忆，会用尺子画出各种角，（点击，消化新知，3，学生汇报引入“角”，活动小棒，（出示游乐场的图片）谈话激趣，由于学生已初步认识了角和直角，直角和钝角，通过操作活动提高学生的观察分析能力，让他们借助观察，使学生一上课就马上进入最佳的学习状态，合作交流师：这么多的角娃娃在黑板上可真有点乱，学好本节课为以后继续学习角的有关知识打下扎实的基础，培养学生学习数学的兴趣，验证其它两类角师：，