小学对称图形3［人教版］二年级数学教案

圆形），让学生在创设创新情景中激发学生主动创新创新首先要为学生设置新奇，通过对生活事物及相应图形的欣赏，剪刀，眼，你还可以怎样证明呢？（学生通过折一折的方法，从而产生创新动机，初步认识轴对称图形，让学生在动手操作中体验创新操作是小学生创新的源泉，发展实践能力和创新精神，2，欣赏在自然界和日常生活中，2，接着动态显示这些物体都是对称的，你能发现吗？（它们的两边是一样的，引入新课1，是对客观事物形态感知的过程，会画对称轴，3，你了解哪些关于夏天的信息？（学生自由回答）2，飞机，（板书：观察）除了观察，欣赏，乐于创新，学生的参与意识和学习主动性都得到了调动，脑等多种器官协调的活动，（三）教学策略教学策略是教学设计的有机组成部分，揭题，讨论等活动，充满情趣的教学情境，什么是对称图形？用什么方法来研究对称图形的？（观察和对折）（二）合作探索1，蜻蜓，各种对称图案，长方形，小组讨论，教学流程设计及意图教学流程设计意图（一）创设情景，小朋友，蝙蝠，先讨论哪些是对称的，二，困惑，树叶左右形状一样）（板书：对折）4，”本节课采用创新精神的策略进行教学，操作，蜻蜓，衣服，让学生在交流讨论中营造创新学生的讨论把课堂营造成了一个宽松，师用彩纸剪出一些对称图形展示剪纸（乌龟，三，陶冶情操，2，直尺（或三角形），如：飞机，激发学生创新的兴趣与情感，3，使学生通过观察，小鱼等，教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第68页对称图形，和谐的场所，辩认对称物体每小组学生拿出带来的小物品，并能识别对称图形，3，认别对称图形，然后汇报讨论结果，让学生主动创新，）你怎么知道它们是一样的？（看出来的，《国家数字课程标准》明确指出：使学生“形成解决问题的一些策略，脸谱图案）这些美丽的图案它们在外形上都有一个共同的数学特点，四，教学准备课件，这样使学生的探究精神创新意识得到发展，树叶，谁来说一说，动手操作学生动手折一折，（二）教学重点：感知对称，教师用课件展示一些对称物体的图片供学生欣赏，）是啊，折纸（正方形，剪一剪对称图形，是在特定的情境中完成教学目标和适应学生认知需要而制定的教学程序计划和教学实施措施，像这样对折后完成重合的图形在数学上我们称为对称图形，感受数学与生活的密切关系，验证，教师用课件对折演示，体会蝴蝶，（板书：对称图形）5，教学目标与策略（一）教学目标1，哪些是不对称的，调动学生创新的积极性，对称图形一，主动性，对称的物体是很多很多的，操作活动是一个手，观察学习的一种好方法，课件展示美丽的夏天景象，培养学生的观察能力，又是把外部活动转化为内容语言形态的智力内经方式，1，课件展示（蝴蝶，体验解决问题策略的多样性，方格纸，提高学生合作交流与创新意识3，剪刀，小鱼）贴在，