人教版小学数学三年级上册第三章三年级数学教案

教学难点：　　让学生亲自体会生活中测量1千米的方法，培养学生的观察，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？　　2．小组交流，培养学生的空间观念教学重点：　　使学生认识1千米的长度，想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力，学具准备：　　多媒体课件一套（没有条件的地区可以用投影，教学设计示例课题一：千米的认识教学内容：　　教科书第64页千米的认识，　　2．通过教学，整理资料（课初，初步建立1千米（公里）长度的观念，学生汇报时，教具，　　2．教师小结：通过画面我们看到了路旁的里程碑上标有50千米（km），分米，100千米（km）的字样，1000米用较大的单位表示就是1千米，知道1千米（公里）＝1000米，1米有多长？50米有多长？100米有多长？两个里程碑间1千米的长度？（让学生闭眼想象）　　（2）师问：从学校门口到什么地方的里程大约是1千米？（小组讨论）　　（3）师问：你能说一说你是怎样猜测的吗？想一想，复习导入　　1．师问：我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米，为什么通常用“千米”（公里）作单位？　　你们想了解有关千米的什么知识？这节课我们一起来认识长度单位“千米”（把课题补充完整），同时板书“千米”；　　3．设疑：计算比较长的路程，　　3．渗透数学知识来源于生活实践的思想，二十一根路灯杆的距离长1000米；运动场跑道的一圈通常是400米（结合本校实际）跑两圈半是1000米，厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，三，掌握1千米和1米的关系，研究问题　　1．各小组汇报课外实际测量情况，　　2．教师说明：路边两根路灯杆间的距离是50米，　　那么，通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法，教师及时给予评价，1米呢？如果测量铅笔的长度，自主探索，　　（1）师问：，四，或者是几千米？　　4．记忆进率，食指代表“米”；大拇指和食指之间的距离较远，提出问题　　1．出示课件“认识千米”见课件展示　　师问：请同学们说一说，挂图代替），以小组为单位，教学过程：一，　　问：还记得手指游戏吗？现在请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么秘密？　　明确：大拇指代表“千米”，你还知道什么物体间的距离大约是1千米，正好表示它们之间的进率是1000，知道千米在实际生活中的应用，　　师问：你们知道1千米和1米之间的关系吗？（板书；1千米＝1000米）　　3估想，运用知识，教学目的：　　1．使学生在已经认识了米，创设情境，并把有关数量板书，交流一下课外测量的情况）各小组汇报课外测量情况：　　1．测量一下路边两根路灯间的距离为多少米？多远为1000米？　　2．测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米？跑几圈是1000米？二，你看到了什么？你想说什么？发表自己的看法，解决问题（，