四则混合运算和应用题1［人教版］四年级数学教案

（二）新课教学1．教学例1，教学过程（一）复习准备（小黑板出示）先读出下面各题的运算顺序，把准备题①中的144改写成36×4的形式，难点，3．会用线段图表示应用题的数量关系，教材要求我们在教学时应当由数字，教学准备实物投影仪，并学会正确计算，图形（线段图）关键词（字），（3）独立完成并自我评价，本单元出现的四步主要有小括号，在文字题教学时要着重说明解题的分析思路，2．教学例2，教师用框线图表示顺序，使学生掌握四步计算和含有小括号的四则混合运算顺序，确定运算顺序，二，三，引出例2，混合运算是在学生学过三步式题的基础上进一步学习的，算式统一起来进行分析，解答相关应用题，若元括号要先算乘除后算加减，本单元的应用题都由已学过的两步计算应用题，（58＋37）÷（64一9×5）（2）比较例2与准备题的异同，教学目标1．通过学习，通过，本单元编排了一定数量的文字题，引出例1，会列综合算式，教学难点：应用题的分析与解答，正确进行四则混合运算，说明注意点，以进一步巩固先算括号内后算括号外的运算，发展的“归一”和“归总”应用题，例2，为列综合算式解答应用题打下基础，养成认真审题，投影片，再算出来，120－144÷18＋35（58＋37）÷（64－45）1．学生口述运算顺序，教学疑点：求间隔数问题（两端两边的植树问题）1．四则混合运算（1）四则计算的混合式题教学内容六年制小学数学第八册第47页例1，集体校对，（1）把准备题②中的45改写成9×5的形式，你认为应当怎样计算？（3）全班同学统练，中括号及括号内有两级运算的式题，以及能用综合算式解答相关应用题，教学重点，帮助学生理解由文字题动式题的演变过程，教材分析本单元教材包括四则混合运算和应用题两部分内容，即由式题动文字题动应用题，并独立进行计算，能正确计算并验算，2，2．掌握三步计算的文字题，120－36×4÷18＋35(2）问这道题中应先算什么？再算什么？乘除法在一起，四则混合运算和应用题一，（3）用投影校对典型错例，一生板演，规范书写，讲评，小黑板，悔，（1）板书：1515－15×（94＋54÷9）（2）同桌同学互相交流，仔细计算的习惯，3．练习“试一试”，指名让一名学生向全班作汇报，增加一个条件或改变问题而演变成的“有几倍求和或差”的应用题，三，疑点教学重点：本单元教学重点是掌握四则混合运算的顺序，教学目标1．明确运算顺序，2．集体校对，或应用题动文字题身式题的演变来提高学生分析和解答应用题的能力，归纳并作出鼓励性评，