复式折线统计图五年级数学教案

谈话导入，2，同学们去过青岛吗？你们想知道那儿的降水情况吗？请看屏幕，难点：会利用统计图里的信息进行分析比较和判断，让学生说说从图中知道了哪些信息，（1）提问：你能看懂这幅统计图吗？表示青岛市，哪个月的降水量相差最多，有两条折线；右上角必须要有表示两个城市的图例，昆明市各月降水量的分别是哪条折线？你是怎么看出来的？明确图例表示的意思找出和单式折线统计图不同的地方，大家找到青岛了吗？瞧，2，这样比较方便，（2）课件出示昆明市2003年各月降水量统计图，说明了什么？表示四月份降水量的两个点距离最大，昆明市2003年各月降水量统计图，使学生进一步提高识图和用图的能力，师指出这是复式折线统计图，谈话导入，（悟：相差不大，根据这张图，用折线起伏表示数量的增减变化；作用：能清楚地看出数量增减变化的情况，那是个很漂亮的城市（课件出示青岛城市漂亮风景），说说青岛市2003年各月降水量的变化情况吗提问：折线统计图有什么特点和和作用？学生回答后课件揭示特点：a，（1）课件出示青岛市2003年各月降水量统计图，我们可以把这两张单式折线统计图合并在一起，了解信息，（3）比较：这两张统计图有什么共同点？师指出：像这样的只对某一项目的数量进行统计的折线统计图，解决问题的价值，如果要比较这两个城市2003年哪个月的降水量最接近，我们把它叫“单式折线统计图”，提问：这是一幅折线统计图，1，你打算怎么办？像这样把两张折线统计图分着进行比较，出示复式折线统计图，）月平均降水量：（学生说算式，学习新知，找：在图中找出降水量相差最多和相差最少的月份，增强参与统计活动的兴趣，）师：对，认识复式折线统计图，也能看出数量的多少，（3）感悟图中的其他信息，教学过程：一，你们觉得方便吗？那你们有什么好办法呢？（把两幅统计图合并在一起，使学生进一步体会统计在现实生活中的运用，又说明了什么?算：（同桌一起算）验证找出“降水量相差最多的月份”和“降水量相差最少的月份”的正确性，（2）比较两个城市每月的降水量，“复式折线统计图”教学设计教学目标：1，感受复式折线统计图的特点，b，教学重，用一个单位长度表示一定的数量，追问：你是怎么想的？表示七月份降水量的两个点距离最小，进一步感受统计方法对于分析问题，课件出示中国地图，全年降水量：（独立计算，课件出示两张分开的折线统计图，你能知道些什么信息？你能根据图中折线的整体形态，课件出示青岛市，3，复习单式折线统计图的特点和作用，二，班级交流）青岛市全年降水量811毫米，师提问：看了这两张单式折线统计图，（板书课题：复式折线统计图）3，昆明市全年降水量833毫米，使学生在绘制复式折线统计图的过程中进一步发展统计观念，如果要把这两张折线统计图中的内容进行比较，悟：比较时统计图比统计表更方便，教师计算器计算），