下册第5-9单元备课五年级数学教案

用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，获得成功的体验，再次经历探索的过程，不重复，努力克服学习过程中遇到的困难，2＋3＝5……9＋10＝19?一共可以得到9个不同的和，学生可能想到的方法有：（1）列表排一排1＋2＝3，要注意什么？（有序思考，2．使学生主动经历自主探索与合作交流的过程，解决相应的简单实际问题，5个数呢？再试着框一框，3个数，体验数学问题的探索性和挑战性，一共可以得到多少个不同的和？你能用平移的的方法找到答案吗？拿出能框3个数的长方形框自己试一试，得到9个不同的和，把下表填写完整吗？每次框几个数平移的次数得到几个不同的和引导：观察表格，教学过程：一，平移的次数与每次框几个数有什么关系？得到几个不同的和与平移的次数有什么关系？把你发现的规律在小组里交流，3个数，第2种方法只要考虑把长方形平移多少次就行了，分别可以框2个数，4个数和5个数，发现规律如果每次框出三个数，引导：你能把你用方框框数的过程演示给大家看吗？结合学生的演示，你能联系每次平移的过程和得到的结果，）二，3．使学生在他人的鼓励和帮助下，一张填有1一15这15个数的单行数表；每人4个用硬纸做的长方形框，不遗漏）（2）用方框框9次，4个数和5个数，感知规律，学生操作后组织交流：你是怎样框的？（强调按顺序平移）一共平移了几次？（7次）得到多少个不同的和？（8个）提问：如果每次框出4个数，初步经历探索规律的过程，强调：从哪里开始框起？方框依次向哪个方向平移？一共平移多少次？得到几个不同的和？比较两种方法，教学准备：学生每人一张填有1一10这10个数的单行数表，自己想一想，进一步培养发现和概括规律的能力，看看分别能得到多少个不同的和？组织学生交流结果，哪种更简便？（第一种要算出每个具体的和，谈话：（出示下表）下表的红框中两个数的和是3，第五单元：找规律第一课时探索图形覆盖现象的规律（1）教学目标：1．使学生结合具体情境，要求：刚才我们用方框在数表里每次框出了2个数，相机引导：这样列表排一排，也可以用这样的方框试着框一框，体会有序列举和列表思考等解决问题的策略，提问：一共可以得到多少个不同的和？请大家拿出自己手上的数表想一想，在表中移动这个红框，可以使每次框出的两个数的和各不相同，学生可能得到：平移的次数，