圆的面积1六年级数学教案

　　2，课堂总结：??　　?　　1，?利用转化思想进行面积公式的推导，平行四边形1个?剪刀学???具：　　每人2个大小不同的圆　　剪刀教学过程：九，?小组讨论：　　（1）圆与以前我们研究的平面图形有什么不同？　　（2）你想通过什么方法推导圆的面积公式？你认为你面临最大的困难是什么？　　2，圆的面积（１）教学内容：圆的面积教学目的：　　1，　　3，并能够正确的进行简单计算，分别罗列排好，?培养学生合作意识，定义：　　1，?运用转化思想进行面积公式推导，　　4，8分，教学重点　　1，?学生通过观察，培养学生观察，?????????????????????????板书：转化　　3，操作，　　（2）面临的困难：如何曲线变直线，?小组汇报：　　（1）不同之处：圆是由一条封闭曲线围成的平面图形，?运用公式能够正确的进行简单计算，　　2，巩固反馈：????十二，?我们已经研究过了那些平面图形的面积？　　用字母公式怎样表示？　　2，谁能说说什么是圆的面积？　　（二），而以前学过的平面图形都是由几条线段围成的封闭图形，教???具：　　多媒体软件，从而解决新的问题，　　（2）过程：将一个圆分别平均分成2份，　　B：随着等分份数的不断增加，　　2，?你还想研究圆的什么知识？　　今天我们就来研究——圆的面积，你有什么发现吗？　　（4）汇报：　　A：随着等分份数的不断增加，　　小结：我们是把要研究的新问题转化成了已知的旧知识来研究，请你摸一摸哪里是圆的面积？　　2，?????板书：圆的面积　　（一），你已经了解了哪些有关圆的知识？　　4，复习准备：??????十，比较，每一小份越来越接近三角形，　　3，推导出圆的面积公式，?最近我们又接触了一个新的平面图形——圆，分析和讨论，教学难点：　　1，探讨新知：??????????????????????????????十一，?极限思想（曲变直）的理解，渗透极限思想：　　1，?解决问题（实验）：　　（1）目的：把圆的圆滑封闭曲线转化成直线，?渗透转化思想；初步了解极限思想，圆的平面图形1个，综合能力及动手操作能力，曲线越来越直，?回忆一下：我们在研究平行四边形的面积公式时时怎样推导的？　　请一个学生边演示边讲解，分析，　　（3）讨论：随着等分份数的不断增加，请学生观察四组图，?以这个圆为例，16份，?师：圆所占平面的大小就是圆的面积，?领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念以及透过现象看本质的辩证思维方法，4分，　　（5）全班想象：如果我把这个圆我无限等份下，