圆的认识6六年级数学教案

如果人坐在这样的车上会感觉到颠簸，（找到解决问题的突破点：研究各图形中心点的运动轨迹）教具纸片（圆形，进一步体会车轮为什么做成圆形的，尝试用学过的知识解释，问题：车轮为什么做成圆形的？2，课后延伸用心发现生活中的圆，小组内讨论交流，体验数学与日常生活密切相关，中心点运动的线路就不是一条直线，教材分析重点圆的特征的进一步体会难点用圆的知识来解释生活中的简单现象，圆心在一条直线上运动，做成其它形状又是什么情况，能体会和解释这些与圆有关的现象，可先让一些学生说，这样坐在车上的人或放在车内的物就很平稳；而正方形，其他人补充，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，这样在运动中，学生掌握得较好，体验数学与日常生活密切相关，进一步加深印象，椭圆形）电化教具动画课件教学过程：知识回顾用你自己的话说说什么样的图形是圆？按下列要求画圆：（在平面上固定一个点A）以点A为圆心画一个圆；画一个圆，板书设计圆的认识（一）车轮为什么做成圆形的？圆形：各点到中心点距离相等-------中心点运动成一条直线---------平稳正方形：各点到中心点距离不相等-------中心点运动不是一条直线---------不平稳椭圆形：各点到中心点距离不相等-------中心点运动不是一条直线---------不平稳教学后记结合具体的情境，方形，本质：圆上的各点到中心点的距离都相等，4，举出生活中看到圆的例子，（从车轮是圆形的引入新课）新课探究1，第1一单元第2课时课题圆的认识（一）教学目标结合具体的情境，这两种情况进行比较就能得出结论了，进一步体会圆的特征要使学生明白回答这样一个问题应从哪方面入手，学生动手探究（用准备好的纸片试一试），而其它图形不具有这个特点，如果做成正方形，把各种图形的中心点的运动轨迹想办法描出来，准备好发言，椭圆形等由于上面的点到中心点的距离不一样，学以致用，体验成功，最基本的一个方法就是探究车轮做成圆会是什么情况，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，椭圆形又会是什么情况？找到解决问题的关键点是研究几种图形中心点的运动轨迹的不同）3，在全班交流由于圆上的各点到中心点（圆心）的距离相等，所以圆在滚动时，三角形，拓展应用
要重视让学生动手写的练习，半径为2厘米，使A点为圆心，观看动画，观看动画，小组讨论探究策略（引导学生想做成圆形有什么好处，使所画的圆经过这个点A；画一个圆，，