下学期探究凸透镜成像的规律八年级物理教案

为了缓解紧张气氛我们先来做一个小实验：用放大镜先看书本上的文字，凸透镜，教学难点：引导学生设计实验方案，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理，火柴，下面请同学们根据观察到的现象思考一下，进行实验，（2）培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质，生：组装器材，如：看到远处的物体是倒立的，师：为了探究这些问题，（3）乐于参加观察，关于凸透镜你还想知道哪些问题？以小组为单位讨论，下面开始，教学方法：多媒体演示，）（二）探究活动1，放大镜，2，制作等科学实践，提出问题师：放大镜本身就是凸透镜，3，3情感，有时是缩小的，在什么条件下成正立的像，缩小的，知识和技能理解凸透镜成像的规律，那么在动手实验之前，火柴，光屏及光具座若干组，请同学们观察并思考：是什么原因导致凸透镜成不同的像？你认为可能与哪些因素有关？下面小组讨论一下，勇于探索日常生活中的物理学原理，正立的等，并从实验中得出凸透镜成像规律，器材准备：蜡烛，说出你的猜想及猜想的依据，实验是我们探究物理知识最基本的一种方法，（2）通过探究活动，导入新课师：今天有不少领导老师来听课，你发现了什么？请描述一下看到的现象，我给同学们准备了如下器材：光具座，试验，然后再用放大镜看远处的同学和老师，生：凸透镜在什么条件下成放大的像，2过程和方法（1）学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力，体验科学探索的全过程和方法，在什么条件下成缩小的像，近处的物体是放大的，有时是倒立的，看哪个小组完成的既快又好！完成的请举手示意我，（说明：学生经历了观察物理现象的过程，教学重点：凸透镜成像规律的探究过程，拿出你们小组的实验设计方案，师：下面我请几组完成的同学上来展示一下：（1）请成倒立缩小像的一组前来展示（2）请成倒立放大像的一组前来展示（3）请成正立放大像的一组前来展示下面我把这三组成不同像的光具座排成一排，实验探究法，生：描述看到的现象，光屏，凸透镜，《凸透镜成像规律》探究课设计明集中学：牛伟伟教学目标：1，在什么条件下成倒立的像，并简单描述所观察物理现象的主要特征，并让凸透镜冲齐，蜡烛，猜想假设生：可能与蜡烛到凸透镜的距离有关；可能与光屏到凸透镜的距离有关；还可能与焦距有关，（3）学习从物理现象中归纳学习科学规律的方法，教学过程：（一）从生活走向物理，那么怎样验证我们的猜想是否正确呢？生：实验师：很好，从刚才的观察中我们可以看到同样是凸透镜，你能选择其中的器材让凸透镜成一个像吗？好，设计实验师：以上只是我们的猜想，但观察到的现象却有很大不同：有时是正立的，同学们都想到了实验，培养了学生的观察能力；通过对奇妙现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，多媒体课件，有时是放大的，态度和价值观（1）具有对科学的求知欲，请各小组先讨论一下，生：，