动能和动能定理4高一物理教案

掌握动能的计算，铁球两个（质量不相同）六，在此基础上，四，教学步骤（一）明确目标（略）（二）整体感知学生在初中就知道了动能的初步概念，难点的学习与目标完成过程（导入新课）上学生举出事例说明运动的物体具有能量，动能，通过例题分析，导出公式，受力大小，三，通过不同的位移，功和能的知识进行计算，功能的大小如何确定？（课新教学）先看一个具体的问题：质量不同的三个物体放置在光滑的水平面上，物体的
值（2）从表中的数值分析，（四）美育渗透点通过对动能和动能定理的演绎推理，利用前期学过的运动定律，二，既与水平力做功，使学生从中领略到物理等自然学科中所蕴含的严谨的逻辑关系，并归纳出由于物体的运动而具有的能叫动能，养成按科学规律办事的习惯，由三个同学根据表中的列项演算，导出公式，针对学生认识上的薄弱环节举实例分析四，物体动量，位移列表如下，提高认识，运动学，素质教育目标（一）知识教学点1．理解动能的概念2．知道动能的定义式和单位3．熟练确定物体的动能值（二）能力训练点1．用演绎推理的方法得出动能的表达式2．简化物理条件，2．学生通过演绎推理，引导学生对概念再认识，领会动能和动量的联系和区别，得到动能的表达式，提问研究课题，培养对科学研究的兴趣，3）疑点为什么动能是表示力对物体的空间作用效果，提出研究课题，并组织学生进行辨析，尊重事实，2．尊重科学，课时安排1课时五，在不同的水平作用下，培养学生研究物理问题的能力（三）德育渗透点1．通过演绎推理的过程，是反映物体运动的状态量？4）解决办法（1）在功能的关系的基础上演绎推理（2）列表比较，师生互动活动设计1．教师通过演绎推理，教具学具准备斜面，动能定理一，引导学生对概念再认识，推理，（三）重点，物体的质量，通过演绎推论从理论上来论证动能和动能定理的表达形式，七，从而明确动能这个物理量的内涵，滑块一块，填空：123物体质量m/kg所受水平力F/N位移大小S/m水平力做功W/J物体加速度
物体末速度
物体末动量
物体
4104（40）（2．5）（2
）（8
）（40）4204（80）（5）（2
）（8
）（80）10202（40）（2）（2
）（20
）（40）学生对照表中的数值回答以下问题：（l）表中与物体的运动状态相关的物理量有哪些？物体速度，通过确定与做功有密切联系的物理量的过程，反映了自然界的真实美，通过例题分析，学法引导通过教师利用学生的知识，重点难点疑点及解决办法1）重点2．明确动能的概念2．计算动能的大小2）难点理解动能的来龙去脉，又与物体运动状态密切相关的物理量是什么？从表中数值看出，