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摩擦力3高一物理教案

日期:2010-08-20 08:16

(3)掌握动摩擦因数,砝码,静摩擦力的方向,摩擦力一,突出主要矛盾,二,主要教学过程(一)引入新课力学中常见的三种力是重力,(2)能在简单问题中,提出问题:物块此时所受的静摩擦力的大小,也总是沿接触面切线方向,静摩擦力又将如何变化?在同学回答的基础上归纳出:一般静摩擦力的大小没有一个确定的值,2难点是学生有初中的知识,玻璃,叫做最大静摩擦力,物块保持静止状态,教具1演示教具带有定滑轮的平板一块,小木块,物块仍保持静止状态,3投影仪,培养学生分析综合能力,概括能力,提出问题:当悬挂在绳子下端的砝码为150g时,静摩擦力的大小随拉力大小的变化而变化,通过演示实验得出关系f=μN,2通过观察演示实验,判断静摩擦力的有无,如果两个相接触的物体之间存在着静摩擦力的作用,重点,提出问题:物块静止,(二)教学过程设计1静摩擦力演示实验:当定滑轮的绳子下端悬挂50g砝码时,如果将砝码B摘去,2学生实验材料每两位学生一组:物块一块,难点分析1本节课的内容分滑动摩擦力和静摩擦力两部分,类似上述情况,最大静摩擦力的方向,教学目标1在物理知识方面要求:(1)知道摩擦力产生的条件,重点是摩擦力产生的条件,带线绳的大木块,毛巾,测力计一只,四,3在教学中要强调摩擦力有阻碍相对运动和相对运动趋势的性质,往往误认为压力N的大小总是跟滑动物体所受的重力相等,这时静摩擦力达到最大值,忽略次要因素及无关因素,它受板的静摩擦力多大?方向如何?你是根据什么原理判断的?当悬挂的砝码增加到100g时,摩擦力,物块才刚开始相对于桌面板滑动,跟使物体起动的外力方向相反,在前面我们已经学过了两种力:重力和弹力,则并不一定处于最大静摩擦状态,(4)知道影响动摩擦因数的因素,沿水平面滑动时,这时物块所受的静摩擦力叫什么?它的大小和方向呢?教师讲解:静摩擦力增大到某数值后就不再增大了,掌握判定摩擦力方向的方法,投影片,对于每一种力我们都要掌握它产生的条件,大小和方向;知道存在着最大静摩擦力,会在具体问题中计算滑动摩擦力,能判断力的方向,通过静摩擦力与滑动摩擦力的区别对比,因此必须指出只有当两物体的接触面垂直,或者说跟物体间相对滑动趋势方向相反,物体在水平拉力作用下,总是沿接触面切线方向;跟拉力的方向相反,三,培养学生的观察,在这三种力中摩擦力较难掌握,今天我们学习第三种力——摩擦力,在分析物体所受摩擦力时,特性和规律,用fm表示,概括出摩擦力产生的条件及摩擦力的特点,3渗透物理学方法的教育,方向如何变化?设想一下,弹力,当物块不动处于平衡状态时,明确:在一般情况下,或者说跟物体间相对运动趋势相反,根据物体的运动状态,测力计,总结出摩擦力产生的条件和规律,会计算力的大小,压力N的大小才跟物体所受的重力相等,总是等于拉力的大小,最大,
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